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Visión y misión de los servicios para superdotados y con talento

Imaginamos escuelas en las que se reconozca, valore y fomente la superdotación y el alto potencial de niños de todos los orígenes, y en las que estos individuos desarrollen su potencial para convertirse en ciudadanos creativos, bien adaptados y productivos.

Nuestra misión: 

  • Acceso a vías de identificación de superdotados y desarrollo de talentos para estudiantes de todos los orígenes
  • Una programación de alta calidad, con el rigor y el compromiso adecuados, que dé lugar a un crecimiento y a unos logros acordes con las capacidades y los intereses del alumno superdotado. 
  • Apoyo socio-emocional que capacita a los estudiantes para defender sus puntos fuertes y necesidades únicas
  • Un desarrollo profesional riguroso y específico que refuerce el aprendizaje individual de los educadores, así como la capacidad del distrito para atender las necesidades académicas y socioemocionales de los alumnos superdotados y con talento.
  • Participación y colaboración de las familias en torno a las características de los superdotados, el apoyo a las necesidades sociales y emocionales y el desafío académico adecuado
Resumen del programa

El Departamento de Educación para Dotados es responsable de lo siguiente:

  • Desarrollar y apoyar la implementación del Plan del Programa del Distrito para la Educación de Dotados en el SVVSD
  • Proporcionar capacitación y apoyo al personal que instruye a los estudiantes dotados
  • Ofrecer oportunidades para que los padres se asocien con el SVVSD para mejorar la programación y las oportunidades disponibles para los estudiantes superdotados
  • Ofrecer oportunidades de enriquecimiento para estudiantes avanzados en el SVVSD
  • Capacitar y apoyar al personal para asegurar el cumplimiento de la ley estatal en lo que respecta a la educación de los superdotados
  • Apoyar a los edificios en la identificación, programación y desarrollo del Plan de Aprendizaje Avanzado a través de la formación y el entrenamiento
  • Administrar y contabilizar los fondos de subvención para la educación de dotados que se reciben anualmente para financiar la programación y los servicios para dotados
  • Comuníquese con el Departamento de Educación de Colorado e infórmele sobre la programación, los servicios y el desarrollo profesional relacionados con la educación de los superdotados.
Conozca al equipo de servicios para superdotados y con talento
Imagen de un miembro del personal
Jennifer Mayer

Coordinador de superdotados - Primaria y K-8

(303) 702-7808 mayer_jennifer@svvsd.org

Jaimarie Nelson
Jaimarie Nelson

Coordinador de Superdotados-Secundaria y Charters

3037027808 nelson_jaimarie@svvsd.org

imagen de un miembro del personal
Consuelo Moreno

Secretario talentoso y dotado

(303) 702-7808 moreno_consuelo@svvsd.org

Imagen de la secretaria de servicios para superdotados Marissa Squires
Marissa Squires

Secretaria de Dotados y Talentosos

3037027808 squires_marissa@svvsd.org

Programación para el Reto Académico

Definición de niños superdotados

La Ley de Educación de Niños Excepcionales (ECEA) define a los niños superdotados como:

Aquellas personas de entre cuatro y veintiún años cuya aptitud o competencia en habilidades, talentos y potencial de realización en uno o más ámbitos son tan excepcionales o avanzados en su desarrollo que requieren disposiciones especiales para satisfacer sus necesidades de programación educativa. Los niños superdotados se denominan en lo sucesivo alumnos superdotados. Los niños menores de cinco años que son superdotados también pueden recibir servicios educativos especiales en la primera infancia. Los alumnos superdotados incluyen a los alumnos superdotados con discapacidades (es decir, dos veces excepcionales) y a los alumnos con capacidades o potencial excepcional de todas las poblaciones socioeconómicas, étnicas y culturales. Los alumnos superdotados son capaces de obtener un alto rendimiento, una producción excepcional o un comportamiento de aprendizaje excepcional en virtud de cualquiera de estas áreas de superdotación o de una combinación de ellas:

  • Capacidad intelectual general o específica
  • Aptitud académica específica
  • Pensamiento creativo o productivo
  • Capacidad de liderazgo
  • Artes visuales, artes escénicas, musicales o psicomotrices 

ECEA12.01(16)

El Distrito Escolar de St. Vrain Valley identifica formalmente y proporciona opciones de programación y diferenciación en las aptitudes académicas específicas de lectura, matemáticas, ciencias, estudios sociales, escritura e idiomas del mundo. La programación en las áreas de talento depende de la oferta de cursos/extracurriculares en cada escuela individual. 

Misión y visión

Imaginamos escuelas en las que se reconozca, valore y fomente la superdotación y el alto potencial de niños de todos los orígenes, y en las que estos individuos desarrollen su potencial para convertirse en ciudadanos creativos, bien adaptados y productivos.

Nuestra misión: 

  • Acceso a vías de identificación de superdotados y desarrollo de talentos para estudiantes de todos los orígenes
  • Una programación de alta calidad, con el rigor y el compromiso adecuados, que dé lugar a un crecimiento y a unos logros acordes con las capacidades y los intereses del alumno superdotado. 
  • Apoyo socio-emocional que capacita a los estudiantes para defender sus puntos fuertes y necesidades únicas
  • Un desarrollo profesional riguroso y específico que refuerce el aprendizaje individual de los educadores, así como la capacidad del distrito para atender las necesidades académicas y socioemocionales de los alumnos superdotados y con talento.
  • Participación y colaboración de las familias en torno a las características de los superdotados, el apoyo a las necesidades sociales y emocionales y el desafío académico adecuado

Visión general de la programación

Los servicios de educación para superdotados incluyen una gama y una variedad de servicios para abordar las necesidades de los alumnos, y pueden prestarse dentro del aula habitual del alumno, a través del aprendizaje virtual y de clases especializadas. La programación está vinculada a los puntos fuertes identificados del alumno, con opciones y estrategias adaptadas a las necesidades académicas y afectivas identificadas de los alumnos. Una programación equilibrada significa incluir los cuatro componentes que se indican a continuación para satisfacer las necesidades de los alumnos superdotados y con talento.

Estructura (donde se produce la programación)

Currículo e instrucción diferenciados

Orientación afectiva/Planificación universitaria

Opciones de contenido

La programación se adapta a los recursos de los distintos edificios. Los componentes de la programación siguen siendo requisitos de la educación general del alumno superdotado.

La programación busca, en última instancia, el desarrollo integral del niño para que los estudiantes dotados se conviertan en adultos exitosos que demuestren autoestima, autoeficacia y productividad creativa. Por lo tanto, los resultados del aprendizaje en tres áreas principales sirven como el enfoque del programa para todos los estudiantes identificados. Es nuestra intención que los estudiantes dotados/talentosos lo hagan:

  • Rinden a niveles avanzados y distinguidos en sus áreas de fuerza
  • Adquirir habilidades de aprendizaje autónomo para convertirse en estudiantes independientes y de por vida.
  • Desarrollar habilidades creativas de resolución de problemas, de cuestionamiento y de presentación que puedan ser aplicadas para resolver problemas auténticos en cualquier campo.

Si tiene preguntas o inquietudes sobre la programación de su hijo, por favor contacte al maestro de su hijo o al representante de GT de la escuela. Los coordinadores del distrito están disponibles si necesita ayuda o apoyo adicional.

Guía para padres de servicios para superdotados
Guía para Padres sobre Servicios para Dotados
Contactos escolares y descripciones de la programación

Escuelas primariasNombre Dirección de correo electrónico 
AlpineBob Royroy_robert@svvsd.org
Black Rock Erin Blickblick_erin@svvsd.org
Montaña Azul Shannan Olsonolson_shannan@svvsd.org
BurlingtonJesse Sapirsapir_jesse@svvsd.org
CentenarioDeb Evansevans_donnae@svvsd.org
CentralHillary Simonsonsimonson_hillary@svvsd.org
ColumbineDeb Evansevans_donnae@svvsd.org
Cresta del Águila Lindsey Cheneycheney_lindsey@svvsd.org
ErieMadge Montgomerymontgomery_marjorie@svvsd.org
Río de Otoño Robin Howardhoward_robin@svvsd.org
Gran VistaTonia Beardbeard_tonia@svvsd.org
HighlandsJolene Lewislewis_jolene@svvsd.org
HigieneAnna Carrcarr_anna@svvsd.org
Picos de la IndiaDebbie Kuskiekuskie_debra@svvsd.org
LegadoKristin Piercepierce_kristin@svvsd.org
Longmont EstatesJessica Shaffershaffer_jessica@svvsd.org
LyonsJamie Meyersmeyers_jamie@svvsd.org
Escuela Main StreetBeth Laugherylaughery_elizabeth@svvsd.org
MeadAnn Schenkenbergerschenkenberger_ann@svvsd.org
Vista de la montañaLisa Selleckselleck_lisa@svvsd.org
NiwotAudrey Lenger lenger_audrey@svvsd.org 
NorthridgeEmily Fiebigfiebig_emily@svvsd.org 
Prairie RidgeNube de Heidicloud_heidi@svvsd.org
Halcón RojoAmy Winstead-Powerswinsteadpowers_amy@svvsd.org 
Montañas RocosasCasie Pihlakpihlak_casie@svvsd.org
SanbornMaisie Phillipsphillips_maisie@svvsd.org
Escuelas secundariasNombre Dirección de correo electrónico 
AltonaKate Riddle - 6º
Jill Fischaber - 7º
Craig Atteberry - 8º
riddle_kate@svvsd.org
fischaber_jull@svvsd.org
attebarry_craig@svvsd.org
Coal RidgeKristie Mitchell- 6º/7º
Michael Stover- 7º/8º
mitchell_kristie@svvsd.org
stover_michael@svvsd.org
ErieStaci Lawrence - 6º
Sam Fenster - 7º
Claire Krugar - 8º
lawrence_staci@svvsd.org
fenster_Samantha@svvsd.org
kruger_claire@svvsd.org
Pico LargoKaren Olson olson_karen@svvsd.org
LyonsKris Coniwayconiway_kristine@svvsd.org
MeadEric Salvasalva_eric@svvsd.org
AtardecerJennifer Macios    macios_jennifer@svvsd.org
Cumbrera del Camino Erin Elsenelsen_erin@svvsd.org
WestviewEvan Oldroyd-6º
Christy Kocjancic- 7º
Jenna Rude- 8º
oldroyd_evan@svvsd.org
kocjancic_christine@svvsd.org
rude_jenna@svvsd.org
Escuelas K-8NombreDirección de correo electrónico 

Alturas elevadas
Kate Nelson PK-5
Shane Farley 6-8
nelson_kathryn@svvsd.org
farley_shane@svvsd.org
Thunder Valley K-8Kelli Frostfrost_kelli@svvsd.org
Timberline PK-8Michelle Fayefaye_michelle@svvsd.org
Academia Virtual de Lanzamiento de St. VrainEdDawn Spencer K-5
Janet Wilson 6-12
spencer_dawn@svvsd.org
wilson_janet@svvsd.org
Escuelas ChárterNombreDirección de correo electrónico
Academia Carbon Valley TBD
Carta de Twin Peaks K-12Alissa Gutierrez K-2
Max Kleber 3-5
Maggie Sisk 6-8
Rachel Cook 9-12

gutierrez_alissa@svvsd.org
kleber_maxwell@svvsd.org
sisk_maggie@svvsd.org
cook_rachel@svvsd.org
Comunidad Montessori de St. VrainJessica Davidson Chervenakjdavidson@svcmontessori@org 
Academia Flagstaff Kahlie Benzkbenz@flagstaffacademy.org
Academia Chárter FirestoneTBD
Escuela Preparatoria Aspen Ridge Perri Polasek (K-5)
Sara Britt Grein (6-8)
ppolasek@arprep.org
sbgrein@arprep.org
La escuela Preparatoria
 
Nombre Dirección de correo electrónico 
ErieBeth Lee
Jenifer Wehmeyer
lee_beth@svvsd.org
wehmeyer_jenifer@svvsd.org
FrederickChristina Smithsmith_christina@svvsd.org
LongmontMolly Johnson
Alicia Kassenbrock
johnson_molly@svvsd.org
kassenbrock_alicia@svvsd.org
LyonsKris Coniwayconiway_kristine@svvsd.org
MeadChristine Engelenengelen_christine@svvsd.org
NiwotDiana Cartycarty_diana@svvsd.org
Nuevo MeridianoAngie Wesselswessels_angela@svvsd.org
Silver CreekSusan Metzler
Christina Tillery 
metzler_susan@svvsd.org
tillery_christina@svvsd.org
Skyline Michael Aragonaragon_michael@svvsd.org
Escuela Preparatoria Virtual St. Vrain Karen Ganngann_karen@svvsd.org
Plazos y procedimientos

¿Qué es un Plan de Aprendizaje Avanzado (ALP)?

Ley de Educación Infantil Excepcional Estatuto 22-20-103 12.01(2)

El Plan de Aprendizaje Avanzado (ALP) esboza un registro legal y escrito de la programación para niños superdotados y talentosos que se utiliza con cada niño superdotado y se considera en la planificación educativa y/o en la toma de decisiones.

El ALP es obligatorio en Colorado para cada niño identificado. El ALP es una guía de planificación para tomar decisiones de instrucción, un registro de responsabilidad y una herramienta para el seguimiento de los estudiantes con un potencial excepcional. 

¿Cuáles son los componentes de un plan ALP?

  • Los planes ALP contienen objetivos basados en la fuerza y en los estándares en las áreas de interés o dotadas del estudiante.
  • Los planes de ALP contienen objetivos para apoyar el desarrollo social y emocional, incluyendo la autodefensa.
  • Un registro de opciones de programación, intervenciones, servicios y/o opciones de diferenciación diseñadas para apoyar a los estudiantes.
  • La supervisión del progreso diseñada para apoyar las decisiones basadas en datos y la reflexión de los estudiantes.

Monitoreo:

  • El ALP está alojado en un sistema de archivos compartidos y los datos históricos pueden ser revisados de año en año.
  • Los estudiantes de secundaria siguen los protocolos de liderazgo de los estudiantes para crear un ALP que apoye sus metas universitarias y profesionales.
  • Los planes de ALP se revisan o crean anualmente y se actualizan según sea necesario.
  • El progreso hacia las metas del ALP se monitorea en cada escuela y se comunica durante los ciclos de conferencia y reporte. Los ajustes a las metas y opciones de programación pueden ocurrir durante cualquier período de reporte de progreso.

Cronología del Plan de Aprendizaje Avanzado

  • Cada año se generan o revisan los Planes de Aprendizaje Avanzado. Se anima a los estudiantes a tomar un papel activo en su Plan de Aprendizaje Avanzado en la preparación de su plan impulsado por el estudiante en la escuela secundaria que apoya directamente sus objetivos universitarios y profesionales.
  • Se anima a los padres a participar en el proceso y a revisar los objetivos con sus hijos. El objetivo del ALP es impulsar la diferenciación y la instrucción, así como documentar la trayectoria de los servicios y las estrategias utilizadas para apoyar a un alumno.  
  • Para los estudiantes previamente identificados, la colaboración comienza en septiembre y se completa en otoño. Para los nuevos estudiantes, los planes se generarán en los 30 días siguientes a la identificación.
  • Si tiene preguntas o dudas específicas sobre el ALP de un alumno, póngase en contacto con el representante de GT del edificio.

Procedimiento de remisión e identificación

El SVVSD identifica a los estudiantes de K-12 para los servicios de superdotados.

Estos estudiantes normalmente:

  • Realizar académicamente por lo menos dos años por encima del nivel de grado
  • Mostrar la preparación para oportunidades de aprendizaje muy avanzadas o aceleradas
  • Requerir retos académicos adicionales para apoyar su continuo crecimiento educativo
  • Demostrar las características de la creatividad única y el pensamiento de alto nivel

El propósito del proceso de identificación es identificar a los estudiantes que coinciden con la definición de dotado/talento de Colorado. El proceso de identificación comienza con una oportunidad para que los padres y/o maestros refieran a los estudiantes a los Servicios para Dotados. Una vez referidos, los Servicios para Dotados identificarán los siguientes pasos para determinar la identificación formal, continuar recolectando datos de evaluación, o mover a un estudiante al estatus de Programa y Monitor dentro de 30 días. Una vez que se reciben las remisiones, los estudiantes son evaluados durante un período de tiempo. Se revisa el rendimiento en el aula, los datos de las pruebas estatales, las puntuaciones de las pruebas estandarizadas y las escalas de calificación del comportamiento. Los estudiantes también pueden realizar pruebas adicionales para ayudar a determinar su capacidad o rendimiento durante el proceso de identificación. En el caso de los alumnos que han sido examinados previamente, se realiza una revisión completa de los datos antes de determinar los siguientes pasos. De acuerdo con la política del distrito, los estudiantes pueden ser examinados dos veces en su carrera académica. Los Servicios para Superdotados revisarán las pruebas cognitivas externas si son proporcionadas por los padres o tutores.

Los estudiantes cumplen los requisitos para recibir servicios para superdotados cuando tienen un conjunto de pruebas que se sitúan en el percentil 95 según las herramientas proporcionadas por el Departamento de Educación de Colorado y el Departamento de Servicios para Superdotados del distrito. Normalmente, incluye datos cognitivos, de comportamiento y de rendimiento. Si un alumno cumple los requisitos para recibir servicios de educación para superdotados, se notificará a los padres/profesores y se desarrollará un Plan de Aprendizaje Avanzado para satisfacer las necesidades educativas únicas del niño.

Los padres, los profesores y/o los alumnos pueden remitir candidatos para que se les considere para la identificación de superdotados. Por favor, póngase en contacto con el representante de GT en su edificio para obtener un formulario de referencia para comenzar el proceso.

Portabilidad

De acuerdo con la ley del estado de Colorado, SVVSD acepta la portabilidad de identificación de los distritos de Colorado. La identificación se revisa para asegurar que cumple con los requisitos actuales de identificación del estado. La revisión de los registros se llevará a cabo dentro de los 45 días después de que el estudiante esté registrado y asista a una escuela en el Distrito Escolar de St. Vrain Valley. Si la identificación se transfiere, los padres y el estudiante serán notificados y se redactará un Plan de Aprendizaje Avanzado dentro de los 60 días escolares. Si la identificación no cumple con los requisitos del estado, es posible que se requieran pruebas adicionales.

Para obtener ayuda con las solicitudes de portabilidad, póngase en contacto con Connie Moreno en moreno_consuelo@svvsd.org

Si su estudiante fue identificado en otro estado, por favor proporcione los registros de educación para dotados a nuestra oficina para su revisión. Esperamos sinceramente que la transferencia de la identificación sea lo más eficiente posible para las familias y los educadores.

Por favor, tenga en cuenta que, aunque la identificación se transfiere a menudo, la programación puede ser diferente. Las preguntas relacionadas con la programación deben dirigirse al representante de GT de la escuela.

Resolución de controversias

Procedimiento para el desacuerdo: Identificación

Cuando surge una pregunta o preocupación sobre la determinación hecha después de una revisión del conjunto de pruebas de los servicios para dotados, se produce la siguiente progresión para finalizar y validar la designación.

  1. Los representantes del GT revisan el conjunto de pruebas para determinar si se cometió un error en los 30 días posteriores al contacto con los padres.
  2. Si los resultados de la evaluación se consideran exactos, los datos se revisan con los padres y se aclaran los criterios de identificación. Los padres pueden buscar pruebas externas que se añadirán al conjunto de pruebas y se solicitará una revisión adicional por parte de los Coordinadores de Distrito. La revisión de las pruebas externas se llevará a cabo dentro de los 30 días de su presentación.
  3. Los Coordinadores de Distrito revisarán el conjunto de pruebas para determinar si los datos adicionales (proporcionados por los padres) cambian la designación o sugieren que se necesita más información antes de tomar una determinación final. Se hará todo lo posible para incluir a los padres/maestros en este proceso de determinación.
  4. Una vez que se haya reunido un conjunto completo de pruebas y los coordinadores de distrito hayan tomado una decisión, la designación se mantendrá hasta que se disponga de más datos y se revise durante el siguiente ciclo anual de designación/evaluación de GT dentro de la escuela.
  5. Si las partes no logran llegar a un consenso después de proceder a través de las fases del Procedimiento de Resolución de Disputas, el Superintendente Asistente de Servicios Estudiantiles, puede ser contactado para la revisión del conjunto de pruebas y una decisión final sobre el estado de dotado del estudiante.

Procedimiento para el desacuerdo: Plan de Aprendizaje Avanzado y Programación

Cuando surge una pregunta o preocupación sobre el Plan de Aprendizaje Avanzado o la programación para un estudiante dotado, se produce la siguiente progresión para abordar la preocupación.

  1. La programación y los planes de aprendizaje avanzado son responsabilidad de cada escuela. El primer paso debe ser contactar al maestro, al líder del sitio GT y al administrador para compartir inquietudes. La mayoría de las preocupaciones se resuelven en este nivel.
  2. Si no se llega a un consenso, o si se necesita apoyo adicional para la conversación, por favor, póngase en contacto con el Departamento de GT. En un plazo de 30 días se iniciará una respuesta y las medidas necesarias para abordar la preocupación.
  3. Si las partes no llegan a un consenso después de pasar por las fases del Procedimiento de Resolución de Disputas, se puede contactar con el Director Ejecutivo de Servicios Estudiantiles o con el Superintendente Auxiliar de Rendimiento Estudiantil para que revisen el conjunto de pruebas y tomen una decisión final.

Acceso anticipado y calendario

Acceso Temprano y Cronología



Comuníquese con nosotros

Jennifer Mayer

Coordinador de Dotados y Talentosos - Primaria

Jaimarie Nelson

Coordinador de Dotados y Talentosos - Secundaria

Consuelo Moreno

Secretario talentoso y dotado

Marissa Squires

Secretaria de Dotados y Talentosos

Escuelas de St. Vrain Valley