Estructuras para el uso del vídeo

Estructuras para el uso del vídeo

Estructuras para el uso del vídeo

Métodos de aplicación

Vrain Valley, estamos integrando el aprendizaje profesional con vídeo en cuatro prácticas distintas basadas en la investigación. Mientras que el Estudio de Lección, la Investigación de Acción y la Observación de Compañeros ya eran utilizadas por los profesores para el aprendizaje profesional, los Video Clubs se desarrollaron utilizando el vídeo para impulsar la indagación de los profesores. En cada situación, el vídeo acelera las limitaciones y la oportunidad del trabajo.

TradicionalVídeo mejorado
Estudio de la lecciónIdentificar un objetivo compartido o una pregunta para investigar. Planificar en colaboración; enseñar y observar; revisar, perfeccionar y volver a planificar; enseñar y observar; repetir en función de los datos y el objetivo.Identificar un objetivo o una pregunta compartida para investigar. Planificar individualmente, enseñar y recopilar pruebas a través del vídeo, ver el vídeo individualmente para reflexionar; a continuación, procesar de forma colaborativa-reflexiva; el siguiente profesor planifica individualmente el proceso del vídeo, la reflexión y el procesamiento continúan.
Investigación-acción y modelo de pensamiento de diseñoModelo y clase de DP de distrito para individuos o grupos. Identificar la pregunta de investigación, los pasos de empatía e ideación, crear prototipos, probar, reflexionar, idear, probar, recopilar datos, presentar y compartir. Estos pasos se llevan a cabo en sesiones presenciales a lo largo del año.Identificar preguntas de investigación, pasos de empatía (recopilación de datos en vídeo) e ideación, crear prototipos, probar la recopilación de datos en vídeo, reflexionar, idear, probar la recopilación de datos en vídeo, recopilar datos, presentar (utilizando datos y vídeo) y compartir. Todo ello a través de vídeo y sesiones de clase presenciales, acelerando y compactando el tiempo del curso.
VideoclubIdentificar el enfoque del grupo, el calendario y los pasos, todos los profesores graban un vídeo para establecer la línea de base, lo ven individualmente y reflexionan, procesamiento conjunto en línea del vídeo, procesamiento en grupo para aprender, perfeccionar y aplicar sobre el tema, todos los profesores vuelven a grabar el vídeo, el proceso continúa.
Observación entre igualesIniciado y dirigido por el administrador; impulsado por el objetivo del edificio o la necesidad del profesor; según lo permita el calendario o el presupuesto, normalmente enfoque deficitario.Dirigido por el profesor; impulsado por el objetivo del profesor y las pruebas de los alumnos, con el apoyo de protocolos comunes; vídeo cuando se desea feedback/investigación; supera los retos de espacio, horario y presupuesto; personaliza la observación: nuestros alumnos y nuestra práctica.
Tasa de aceleraciónMás lentoMás rápido
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