Boletines de notas

tres chicas trabajando en sus ipads

Boletines de notas

Boletines de notas

Bienvenido a la página web del boletín de notas del distrito escolar de St. Vrain Valley primaria . Nuestras escuelas primaria han estado utilizando un boletín de calificaciones basado en estándares desde 2003. El boletín de calificaciones basado en estándares está diseñado para informar a los padres sobre el progreso de sus estudiantes hacia el dominio de los Estándares Académicos de Colorado.

En el año escolar 2020-2021, adoptamos boletas de calificaciones con una nueva redacción, alineadas con los Estándares Académicos de Colorado en Artes del Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales.

Historia

En 2003, el distrito escolar de St. Vrain Valley implantó un nuevo boletín de calificaciones basado en estándares. Una libreta de calificaciones basada en estándares enumera las habilidades más importantes que los estudiantes deben aprender en cada materia en un nivel de grado en particular. Específicamente, los propósitos de un Reporte de Calificaciones Basado en Estándares son:

  • Proporcionar a los padres información más detallada sobre el progreso de sus hijos en relación con las expectativas de aprendizaje específicas de su grado.
  • Permitir que padres y alumnos comprendan más claramente lo que se espera de ellos y cómo ayudarles a tener éxito en un programa académico riguroso.
  • Proporcionar calificaciones tradicionales junto con puntuaciones para cada expectativa de aprendizaje abordada en un periodo de calificación.

Los boletines de notas basados en estándares proporcionan más coherencia porque todos los alumnos son evaluados en las mismas destrezas apropiadas para su grado. Los padres pueden ver exactamente qué habilidades y conocimientos han aprendido sus hijos.

Visión general

En 2018, la Junta de Educación del Estado de Colorado adoptó nuevos estándares de contenido, creando las primeras expectativas académicas totalmente alineadas de Colorado desde preescolar hasta preparatoria . Desarrollados por un amplio espectro de habitantes de Colorado que representan la educación preescolar y K-12, la educación superior y los negocios, utilizando los mejores ejemplos nacionales e internacionales, la intención de estos estándares es preparar a los estudiantes de Colorado para el logro en cada nivel de grado y, en última instancia, para un desempeño exitoso en instituciones postsecundarias y/o la fuerza laboral.

Los estándares revisados articulan los conceptos y habilidades que los alumnos deben dominar en cada grado, desde preescolar hasta duodécimo. En los nuevos estándares, las expectativas de nivel de grado y los resultados de las pruebas definen el dominio que se espera en un nivel de grado específico.

Para el año escolar 2020-2021, cada distrito escolar estaba obligado por ley (CRS 22-7-1013) a revisar sus estándares en comparación con los Estándares Académicos de Colorado (CAS). Después de la revisión, las agencias locales de educación revisaron sus estándares según fuera necesario para asegurar que los estándares cumplieran o excedieran los CAS. Para lograrlo, optamos por adoptar el CAS al pie de la letra.

Con el fin de reflejar los cambios en los nuevos Estándares Académicos de Colorado e informar a los padres sobre el progreso de sus estudiantes, a partir del primer trimestre de 2014, nuestros boletines de calificaciones basados en los estándares de primaria reflejaron esos cambios en el nuevo contenido y cómo se informa el progreso de los estudiantes.

Recursos para padres

Guía de boletines de notas

Estas directrices tienen por objeto ayudar a los padres a comprender el boletín de calificaciones basado en las normas del Distrito primaria . Inglés Español

Folletos de calificaciones por trimestre

Se han creado folletos específicos para cada grado (Kindergarten - 5º) para proporcionar a los padres una visión general y una explicación de lo que se enseña en cada trimestre del año escolar.

Kindergarten, 1er trimestre inglés español
Primer Grado, 1er trimestre inglés español
Segundo Grado, 1er trimestre inglés español
Tercer Grado, 1er trimestre inglés español
Cuarto Grado, 1er trimestre inglés español
Quinto Grado, 1er trimestre inglés español

Kindergarten, 2do trimestre inglés español
Primer Grado, 2do trimestre inglés español
Segundo Grado, 2do trimestre inglés español
Tercer Grado, 2º trimestre Inglés Español
Cuarto Grado, 2º trimestre Inglés Español
Quinto Grado, 2º trimestre Inglés Español

Kindergarten, 3º trimestre Inglés Español
Primer Grado, 3º trimestre Inglés Español
Segundo Grado, 3º trimestre Inglés Español
Tercer Grado, 3º trimestre Inglés Español
Cuarto Grado, 3º trimestre Inglés Español
Quinto Grado, 3º trimestre Inglés Español

Ejemplos de boletines de notas

Kindergarten Inglés Español
Primer Grado Inglés Español
Segundo Grado Inglés Español
Tercer Grado Inglés Español
Cuarto Grado Inglés Español
Quinto Grado Inglés Español

Ventanas de graduación

2023-2024 Ventanas de clasificación

Ver los boletines de notas de primaria en línea

Los padres y tutores de los alumnos del SVVSD pueden acceder a los boletines de notas de primaria a través del portal Infinite Campus .

Recursos para profesores

Hojas de cálculo para la recogida de datos

Jardín de infancia
Primer curso
Segundo curso
Tercer curso
Cuarto curso
Quinto curso

Preguntas frecuentes

¿Qué son las normas?

Colorado ha adoptado su propia lista de las habilidades que los estudiantes deben aprender en cada grado, desde preescolar hasta preparatoria. Estos estándares establecen expectativas claras y elevadas para el rendimiento de los estudiantes. Los estándares indican lo que los estudiantes deben hacer para progresar en la escuela al nivel de su grado. He aquí algunos ejemplos:

  • Se espera que los alumnos de quinto curso formulen, representen y utilicen algoritmos para sumar y restar fracciones con flexibilidad, precisión y eficacia.
  • Los alumnos de tercer curso deben ser capaces de poner en práctica con éxito el proceso de escritura para planificar, revisar y editar trabajos escritos.
  • Se espera que los alumnos de jardín de infancia observen, expliquen y predigan fenómenos naturales regidos por las leyes del movimiento de Newton, reconociendo las limitaciones de su aplicación a objetos muy pequeños o muy rápidos.

¿Están obligados los distritos a adoptar las normas estatales?

De acuerdo con el Estatuto Revisado de Colorado S 22-7-1013(b) "al revisar sus estándares de educación preescolar a través de primaria y secundaria, cada proveedor local de educación se asegurará de que adopta estándares, como mínimo, en aquellas áreas temáticas que están incluidas en los estándares estatales de educación preescolar a través de primaria y secundaria, incluyendo pero no limitándose a la competencia en lengua inglesa y la educación en artes visuales y artes escénicas"."

Por lo tanto, se requiere que cada distrito adopte estándares que cumplan o superen los estándares estatales y desarrolle un plan para revisar el plan de estudios y los programas de instrucción a fin de garantizar que cada estudiante tenga las experiencias educativas necesarias para alcanzar los estándares académicos adoptados.

¿En qué se diferencian los boletines de notas basados en estándares de los tradicionales?

En muchos boletines de notas tradicionales, los alumnos reciben una calificación por lectura, otra por matemáticas, otra por ciencias, etc. Aunque esto sigue ocurriendo en nuestro boletín de notas basado en estándares, cada una de estas materias se divide en una lista de destrezas y conocimientos que los alumnos son responsables de dominar. Los alumnos reciben una nota distinta por cada expectativa de aprendizaje.

¿Cómo puedo ayudar a mi alumno con el boletín de notas basado en normas?

Los boletines de notas basados en estándares le ofrecen información más detallada sobre el rendimiento de su hijo en cada asignatura. Puede utilizar esta información para ayudar a su hijo aprovechando la información adicional. Elija una destreza que le preocupe y pregunte al profesor cómo puede ayudar a su hijo con ella en casa. También puede preguntar al profesor qué puede hacer para ayudar a su hijo en la escuela.

¿Cuál es la diferencia entre este boletín de notas basado en normas y las versiones anteriores?

El formato básico y el objetivo del boletín de notas primaria no han cambiado. Hay dos cambios básicos con su boleta de calificaciones. En primer lugar, debido a la adopción de las nuevas Normas Académicas de Colorado contenido contenido en el informe es diferente. En segundo lugar, la presentación de informes es cada trimestre. Una queja común con las versiones anteriores fue que las nuevas calificaciones se basaron en las expectativas de fin de año y 3s y 4s generalmente no se lograron hasta el período de calificación final. Ahora, los estudiantes serán calificados usando el rango completo de 1-4 CADA TRIMESTRE basado en los indicadores de desempeño enseñados cada trimestre.

¿Para qué sirven las secciones de comentarios del boletín de notas?

Las calificaciones no deben ser la única forma de comunicación entre la escuela y el hogar. Otros métodos de comunicación son las conferencias, los boletines y los portafolios. La sección de comentarios ofrece una vía para ampliar la comunicación entre el profesor y los padres.

¿Qué tipo de pruebas debe reunir un profesor para justificar la nota que pone a mi hijo?

Los profesores deben utilizar una combinación de las tareas, las evaluaciones y la comunicación con su hijo, así como las observaciones, para determinar sus informes de rendimiento y sus calificaciones. Las pruebas deben justificar la calificación otorgada.

¿Por qué no vemos boletines de notas basados en estándares en secundaria o preparatoria?

Aunque tenemos estándares rigurosos para las escuelas medias y secundarias, hay muchos desafíos para utilizar un boletín de calificaciones basado en estándares en estos niveles. Una de las mayores preocupaciones es que los estudiantes necesitan promedios de calificaciones y expedientes académicos tradicionales para ser competitivos a la hora de solicitar el ingreso en la universidad y para determinar la elegibilidad deportiva. Además, el gran número de asignaturas que los alumnos estudian en preparatoria haría que los boletines de notas basados en estándares fueran poco manejables.

Calificaciones para alumnos con un IEP

1. 1. Calificaciones por letras: Si un estudiante no va a ser calificado de la misma manera, con las mismas expectativas que los estudiantes de educación general, entonces debe señalarse en el IEP cuál sería la diferenciación y la calificación. Sobre la base de esa documentación, así es como se calificará al alumno. Si no se indica en el IEP, se califica al alumno de la misma manera que a los alumnos de educación general.

2. Normas: La calificación según el IEP es independiente del logro de los estándares. El logro de los estándares siempre debe reflejar lo que el alumno realmente alcanzó. En otras palabras, un estudiante podría estar cumpliendo sólo una de las Expectativas del estudiante de matemáticas (con una puntuación de 1 o 2) y aún así tener una A como calificación. El IEP de ese alumno debe reflejar los parámetros de calificación y reflejar los estándares en los que el alumno trabajará y por los que será calificado.

3. Todo esto se acuerda en la reunión de personal del IEP. El profesor de educación ordinaria y el de educación especial deben colaborar en todo el proceso.

4. Se pueden identificar diferenciaciones o excepciones a la escala de calificaciones siempre que la anotación de las diferenciaciones o excepciones no identifique al alumno como discapacitado o en educación especial. Estas diferenciaciones o excepciones deben estar disponibles para cualquier estudiante, no sólo para los estudiantes con discapacidades (incluidos los estudiantes que rinden por encima del nivel de grado). Ejemplo: Un asterisco después de la calificación puede denotar que el alumno recibió calificaciones de diferenciación o completó trabajos en un nivel de grado inferior. Sin embargo, la explicación del asterisco en el boletín de calificaciones puede no indicar la participación del alumno en educación especial. En Infinite Campus, en la sección de comentarios generales, puede utilizar el comentario enlatado #18; Plan de estudios modificado.

¿Con quién debo ponerme en contacto si tengo preguntas sobre el boletín de calificaciones de mi hijo?

El primer contacto debe ser el profesor de su hijo. Si las preguntas persisten, póngase en contacto con el director de su escuela. Las preguntas sobre el propósito y el diseño de la libreta de calificaciones deben dirigirse a Kahle Charles, Superintendente Asistente de Evaluación, Currículo e Instrucción, en [email protected] o 303-702-7591.

Componentes de un sistema basado en normas

El Ciclo de Enseñanza y Aprendizaje de SVVSD se creó para identificar y describir aquellas prácticas que se han considerado esenciales para proporcionar una educación integral basada en estándares.

Ciclo de aprendizaje
Normas

Necesitamos identificar específica y claramente los estándares, las expectativas de nivel de grado y los resultados de las pruebas que todos los estudiantes deben aprender. Los estándares académicos, (según lo descrito por el Departamento de Educación de Colorado) describen lo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer en un determinado nivel de grado. El plan de estudios basado en estándares, como se muestra en los planes de unidad, identifica lo que un maestro utiliza para asegurar que el plan de estudios se dirija a los Estándares Académicos de Colorado.

Evaluación

Con el fin de garantizar que los estudiantes aprendan las expectativas del nivel de grado, los resultados de las pruebas, las Habilidades Esenciales de Colorado y las habilidades identificadas en los planes de estudio del distrito, debemos supervisar regularmente el aprendizaje de los estudiantes a través de una variedad de estrategias de evaluación.

Instrucción básica

Una instrucción eficaz es lo que hace que los alumnos aprendan. En los distritos y escuelas basados en estándares, se utilizan métodos y estrategias de instrucción basados en la investigación para impartir planes de estudio alineados con los estándares y garantizar que los estudiantes tengan oportunidades adecuadas y equitativas de aprender.

Instrucción e intervención

En los distritos y escuelas basados en estándares, los estudiantes tienen múltiples oportunidades de aprender, tanto en el aula como fuera de ella, a través de intervenciones, programas complementarios u otros sistemas de apoyo. Estas oportunidades de aprendizaje complementario se ofrecen tanto a los alumnos que no alcanzan el dominio como a los que lo superan.

Nuestro boletín de notas es la herramienta de información que permite al profesor comunicar con precisión el progreso del alumno hacia el cumplimiento de los estándares en momentos críticos a lo largo del curso escolar.

Definiciones de los niveles de competencia

Cada trimestre se califica el rendimiento de los alumnos en relación con las expectativas del grado. El rendimiento se califica en una escala de 1 a 4. No todas las expectativas del alumno se abordan en cada período de calificación, como se indica con un N/A.

Avanzado/Supera las expectativas (4)

Demuestra un logro avanzado del nivel de referencia del grado

Supera la expectativa de nivel de grado al final del trimestre

El alumno está superando las expectativas del nivel de grado; las habilidades y conceptos se logran de forma independiente y consistente; crea productos que son excepcionales y demuestran un pensamiento profundo.

Dominio/Cumple las expectativas del nivel de grado (3)

Demuestra dominio de las expectativas del nivel de grado

Cumple la expectativa de nivel de final de trimestre

El alumno está alcanzando las expectativas de su nivel de grado; las habilidades y conceptos se logran consistentemente con ayuda mínima o sin ella; crea productos que son de alta calidad.

Competencia parcial/trabajando para alcanzar las expectativas (2)

Demuestra un dominio parcial de las expectativas del nivel de grado.

Cumple parcialmente la expectativa de final de trimestre

El alumno está rindiendo cerca de las expectativas de su grado; las habilidades y conceptos están emergiendo con la práctica y la ayuda del profesor; crea productos que necesitan refinamiento. Se está avanzando hacia la consecución de las expectativas. 

Necesita crecer/Inferior al nivel escolar (1)

Demuestra las etapas iniciales de las expectativas del nivel de grado

No cumple las expectativas de final de trimestre

El alumno está demostrando un progreso mínimo hacia las expectativas del nivel de grado; las habilidades y conceptos necesitan práctica repetida y orientación frecuente del profesor; calidad inconsistente de los productos relacionados.

Proceso de análisis

Antes de tomar una decisión sobre la competencia del alumno y marcarla en el boletín de notas, debe analizar el progreso del alumno a lo largo del trimestre. Es importante tener en cuenta que usted ha estado revisando los resultados de las evaluaciones y el trabajo de los estudiantes durante todo el período de informe para determinar los próximos pasos para la instrucción.

Este análisis de la competencia de los alumnos se basa en pruebas clave. Este proceso requiere que usted:

- Recopilar muestras clave del trabajo de los alumnos en un corpus de pruebas.

- Analizar todo este conjunto de pruebas en comparación con las expectativas de nivel de grado de final de trimestre.

Un conjunto de pruebas

La siguiente lista indica los tipos de pruebas que un profesor podría recopilar como preparación para utilizar el boletín de calificaciones basado en estándares. Aunque no es necesario que el profesor recoja todas las pruebas enumeradas a continuación para cada estudiante, estas pruebas crearán una imagen completa del progreso del estudiante hacia el cumplimiento de las expectativas de aprendizaje de final de trimestre.

  • Evaluaciones de fin de unidad
  • Evaluaciones basadas en el rendimiento ReadyGEN
  • Récords de carrera
  • Evaluaciones de lectura (PALS, Dibbles, iReady)
  • Registros anecdóticos
  • Observación del profesor
  • Lectura y escritura independientes
  • Enseñanza en grupos reducidos
  • Muestras de redacción
  • Evaluaciones de enVisionmath2.0  
  • Evaluaciones de fin de módulo del kit FOSS 
  • IMPACT Estudios Sociales/Evaluaciones de Historias de Colorado

Proceso de análisis de un conjunto de pruebas

Para determinar las notas de los boletines de notas, debe analizar el conjunto de pruebas de un alumno mediante el siguiente proceso.

Paso 1: Analizar el conjunto de pruebas para comprobar su exhaustividad

  • Asegúrese de que existen pruebas suficientes para cada una de las expectativas del alumno.
  • Reúna las pruebas adicionales necesarias.

Cuestiones clave a tener en cuenta:

  • ¿Qué pruebas hay?
  • ¿Está completo el conjunto de pruebas?
  • ¿Cómo se alinea el conjunto de pruebas con las expectativas de nivel de grado al final del trimestre?
  • Si no, ¿cómo va a reunir lo que necesita?

Paso 2: Analizar la calidad del conjunto de pruebas

  • Analizar la calidad del trabajo de los alumnos a lo largo del trimestre.
  • Al final del trimestre, organice y sintetice estas evaluaciones para determinar el nivel de competencia de cada una de las expectativas del alumno. El nuevo libro de calificaciones Infinite Campus será una gran herramienta para este proceso.

Cuestiones clave a tener en cuenta:

  • ¿Cuál es la calidad de este conjunto de pruebas?
  • ¿Qué partes del conjunto de pruebas son Principiantes? ¿Parcialmente competente? ¿Dominio? ¿Avanzado?
  • ¿Cómo lo sabes?
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