El término«servicios de transición»hace referencia a un conjunto coordinado de actividades destinadas a un niño con discapacidad para facilitar su transición de la escuela a las actividades posteriores a la etapa escolar, incluyendo la educación postsecundaria, la formación profesional, el empleo integrado (incluido el empleo con apoyo), la educación continua y para adultos, los servicios para adultos, la vida independiente o la participación en la comunidad. Los servicios se prestan en colaboración entre el distrito y organismos externos. El plan de dichos servicios se actualiza anualmente, a partir del primer IEP elaborado cuando el niño cumple 15 años, pero a más tardar al finalizar el noveno curso, o antes si el equipo del IEP lo considera oportuno. 

Como parte de la planificación de la transición, el equipo del PEI puede determinar que un alumno con discapacidad pueda beneficiarse de la participación en el Programa de Servicios de Transición para alumnos de 18 a 21 años del Distrito Escolar de St. Vrain Valley, diseñado para apoyar la transición de los alumnos de entre 18 y 21 años de la escuela a las actividades posteriores a la etapa escolar. Los servicios los determina el equipo del PEI y se adaptan y ajustan a las necesidades específicas de cada persona.

El programa de transición de educación primaria del Distrito Escolar de St. Vrain Valley, denominado «Educación Cooperativa Alternativa en Habilidades para la Vida» (LSACE), ofrece servicios a alumnos de entre 18 y 21 años que siguen necesitando una enseñanza especialmente diseñada para alcanzar sus objetivos tras finalizar la etapa escolar, pero que también se benefician de un entorno estructurado que les brinda oportunidades para desarrollar habilidades académicas funcionales y de adaptación, impartidas principalmente en un grupo de compañeros en situaciones similares. Para aquellos alumnos cuyas necesidades no se ajusten al apoyo estructurado de LSACE, los equipos del Plan de Educación Individualizado (IEP) pueden desarrollar «Opciones Alternativas» diseñadas para adaptarse a las circunstancias particulares de cada alumno. Las Opciones Alternativas pueden incluir una variedad de servicios y apoyos, entre los que se incluyen, a título enunciativo: servicios a domicilio, desarrollo de la autodeterminación y de habilidades personales, servicios cooperativos en el marco de los programas del distrito (p. ej., PTECH/P-Teach, etc.) y otras circunstancias específicas.

Los servicios de transición SON: 

• Diseñado para servir de puente entre la educación primaria y secundaria y la vida después de la escuela y la vida adulta.
• Prestar servicios centrados en la conexión con los servicios para adultos, la participación en la comunidad, el empleo con apoyo y/o las oportunidades de educación alternativa o inclusiva. 
• Identificar claramente los programas que incluyen una enseñanza especializada y unos objetivos de las actividades que se ajusten a las necesidades y metas de transición de cada alumno.
• Desarrollar habilidades para la vida independiente ofreciendo flexibilidad entre las experiencias escolares y comunitarias, en función de las preferencias, los intereses, los puntos fuertes y las necesidades de cada persona, en consonancia con sus objetivos de educación superior.

Los servicios de transición NO SON: 

• Una continuación de la enseñanza secundaria 
• Situada en el colegio del barrio del alumno, ni en el edificio o la ubicación que elijan los padres o el alumno (se tendrá en cuenta la opinión de los padres).
• Programación de jornada completa/a tiempo completo
• Diseñado exclusivamente para actividades de ocio y/o sociales.

Los distritos escolares de Colorado, incluido el Distrito Escolar de St. Vrain Valley, ayudan a todos los alumnos con un plan de transición desde la etapa de « preparatoria » hasta la planificación de la vida tras la escolarización a través de un Plan Académico y Profesional Individual (iCap). Además de completar un iCap a través del plan de estudios de educación general, los alumnos que cumplen los requisitos de la ley IDEA también participan en la planificación de la transición a través de su IEP de transición. Un IEP de transición cambia el enfoque de la programación educativa para centrarse en los objetivos, los servicios y los apoyos relacionados con la vida en la comunidad adulta y el desarrollo de la independencia. Para algunos alumnos, tras abandonar « preparatoria », será posible alcanzar una independencia total; otros podrían necesitar apoyo durante toda su vida. St. Vrain seguirá esforzándose por ayudar a todos los alumnos a prepararse para su propia transición, única y personal, hacia la edad adulta.

Los padres desempeñan un papel activo en la planificación de la transición y deberían plantearse informarse y solicitar diversos servicios y ayudas de organismos externos en función de las necesidades de sus hijos. A continuación se incluyen algunos aspectos que las familias pueden tener en cuenta. (No todos los recursos son adecuados para todos los alumnos.) 

La decisión de que un alumno reciba servicios educativos adicionales, más allá de los créditos mínimos necesarios para obtener un título de la Escuela Secundaria de Los Ángeles ( preparatoria ), es una decisión tomada en equipo basada en un plan educativo global que ayudará al alumno a acercarse lo más posible a los objetivos postescolares que se le hayan fijado. Véase «Cómo determinar si el LSACE es adecuado para su alumno (proceso)» más abajo.

El programa LSACE del Distrito Escolar de St. Vrain Valley ofrece información a los alumnos y a los padres para prepararles para las oportunidades tras la etapa escolar. El éxito de los programas de transición depende en gran medida tanto de la participación familiar como de los servicios prestados por el centro educativo.

La idoneidad de un alumno para participar en un programa de servicios de transición para alumnos de entre 18 y 21 años, como el LSACE o cualquier otra opción alternativa, es una decisión que corresponde al equipo del PEI. Los padres, los alumnos o el gestor del caso pueden solicitar una reunión del equipo del PEI para revisar los datos de las evaluaciones, analizar las necesidades del alumno y determinar si este seguirá necesitando enseñanza especializada para continuar avanzando de forma significativa hacia sus objetivos postsecundarios tras finalizar su último curso de secundaria ( preparatoria). 

El debate sobre el Programa de Servicios de Transición 18-21 debería iniciarse durante la reunión de revisión anual que tiene lugar en el tercer curso de secundaria del alumno. En cualquier situación en la que el equipo esté considerando la participación de un alumno en el Programa de Servicios de Transición 18-21, el gestor del caso debería invitar al subdirector de educación especial del distrito responsable. Durante la reunión, el gestor del caso, el distrito escolar o el coordinador de transición pueden moderar el debate del equipo utilizando este formulario.

Para acceder al Programa de Servicios de Transición del SVVSD: 

• Un estudiante debe ser menor de 21 años; de lo contrario, si cumple 21 años después del inicio del curso académico, el semestre en el que cumple 21 años aún no habrá concluido. 
• Un alumno con un Plan de Educación Individualizado (IEP) no debe haber finalizado sus estudios ni haberse graduado en un centro de formación profesional ( preparatoria ) tras cumplir los criterios de nivel académico exigidos para obtener un título de estudios general. (Los alumnos sujetos a criterios modificados siguen teniendo derecho a los servicios de transición hasta el final del semestre en el que cumplan 21 años).
• El alumno debe estar matriculado o haberse trasladado a un centro educativo del distrito escolar de St. Vrain Valley, disponer de un IEP vigente y cumplir los criterios para recibir los servicios que determine el equipo del IEP.
• El alumno debe seguir teniendo objetivos pendientes relacionados con los resultados de la educación postsecundaria en los ámbitos de la educación o la formación, el empleo, la participación en la comunidad o la vida independiente, que requieran una enseñanza especializada. 
• Tener carencias en sus competencias que le impidan alcanzar objetivos de educación superior factibles antes de cumplir los requisitos de graduación. 
• La mayoría presenta una discapacidad de moderada a grave y se centra en adquirir las habilidades necesarias para acceder a un empleo con apoyo, a una vida independiente en la comunidad y/o a oportunidades de educación inclusiva.

El equipo puede utilizar esta evaluación de transición, así como este diagrama de flujo, como apoyo a la valoración de los servicios.

Información sobre la graduación en relación con los servicios para jóvenes de 18 a 21 años

En el caso de los alumnos cuyos equipos del PEI hayan determinado que están trabajando con estándares modificados, la graduación no pone fin a su derecho a recibir los servicios para estudiantes de entre 18 y 21 años. 

Es posible que algunos alumnos participen en una«graduación social»al finalizar su último curso, pero la entrega de su título se aplazará para que puedan recibir los servicios previstos para los alumnos de entre 18 y 21 años. El derecho de un alumno a recibir una educación pública gratuita y adecuada («FAPE») finaliza una vez que el alumno ha recibido el título. Al final del curso académico, cuando el alumno abandone los servicios de transición, el distrito expedirá el título, en el que figurará la fecha en que el alumno abandonó dichos servicios, y no la fecha de su ceremonia de graduación social.

Una vez que un equipo determine que es probable que el alumno necesite el Programa de Servicios de Transición para alumnos de 18 a 21 años del distrito, un representante del programa se pondrá en contacto con el equipo del IEP (normalmente durante la reunión del IEP del último curso del alumno o en el semestre de primavera de dicho curso) para ayudar al equipo a perfeccionar las fases iniciales de la trayectoria del alumno y analizar con más detalle los servicios y la fecha prevista de continuación.

El distrito escolar de St. Vrain Valley ofrece cuatro itinerarios para el Programa de Servicios de Transición para alumnos de entre 18 y 21 años. Estos itinerarios están estructurados para dar respuesta a las necesidades individuales y los objetivos de educación superior de cada alumno. Si bien todos los alumnos reciben una enseñanza adaptada a sus necesidades específicas de aprendizaje, cada itinerario hace especial hincapié en el desarrollo de habilidades alineadas con su área específica.

1. El itinerario «LSACE-Fundamentos para la Independencia» (
   ) ofrece a los alumnos experiencias en el aula y en el centro educativo que fomentan la participación activa en sus rutinas diarias, la toma de decisiones y la gestión de su horario personal. Desarrollan habilidades básicas para la vida independiente, como el cuidado personal, la comunicación y las interacciones sociales, dentro de un entorno estructurado y de apoyo. El programa también se centra en el comportamiento adecuado y en las habilidades de autodefensa, ayudando a los alumnos a ganar confianza a la hora de expresar sus preferencias y participar de forma significativa en su entorno. Los alumnos reciben supervisión continua por parte de adultos para garantizar su seguridad y su implicación en el aprendizaje. La enseñanza cuenta con un apoyo total, ya que los adultos orientan todas las tareas y decisiones en grupos reducidos. Para el curso 2025-2026, las sesiones se ofrecen de 7:45 a 10:45 o de 12:00 a 15:00, de lunes a viernes. Para el curso 26-27 y en adelante, las sesiones se ofrecen de 9:00 a 12:00 y/o de 12:00 a 15:00. La mayoría de los alumnos participan en sesiones de mañana o de tarde, entre 2 y 3 días a la semana.
   
2. LSACE - Educación basada en la comunidad
   Los servicios basados en la comunidad ofrecen a los alumnos experiencias tanto en el aula como en la comunidad que les animan a descubrir sus talentos y aptitudes, y a contribuir a su entorno ayudando a los demás. Los alumnos de la línea de Educación basada en la comunidad aumentan su independencia, confianza y capacidad para defenderse por sí mismos en la comunidad.  Esta especialidad hace hincapié en las habilidades para la vida independiente, las actividades recreativas y de ocio, y una introducción a la exploración de oportunidades de voluntariado y de aprendizaje en el ámbito laboral. Los alumnos reciben supervisión y apoyo continuos por parte de adultos para desarrollar su independencia. Trabajan en pequeños grupos con la orientación de adultos, a veces realizando rutinas familiares de forma independiente mientras reciben instrucción, ejemplos prácticos y asesoramiento. El programa ofrece sesiones de 9:00 a 14:45, de lunes a viernes. La mayoría de los alumnos participan en sesiones de jornada parcial durante 2 o 3 días a la semana.
   
3. LSACE: Conexión profesional y formativa
   La vía «Conexiones profesionales y formativas» ofrece a los alumnos oportunidades estructuradas para explorar, prepararse y adquirir experiencia en los ámbitos profesionales que les interesan, a través del voluntariado y la formación, con el objetivo de dar el salto a oportunidades de empleo remunerado. Mediante una combinación de clases teóricas, experiencias prácticas en empresas colaboradoras con el centro educativo y aprendizaje basado en la comunidad, los alumnos desarrollan las habilidades necesarias para sus próximos pasos, ya sea en el ámbito laboral, en la formación técnica o en la educación postsecundaria. 
   
   Los alumnos asistirán a jornadas lectivas en el aula centradas en la orientación profesional, las habilidades para la inserción laboral y los conocimientos específicos del sector. También participarán en una jornada empresarial en el centro educativo para desarrollar hábitos laborales y adquirir experiencia práctica a través de simulaciones de situaciones laborales en el propio centro. Además, los alumnos dispondrán de al menos un día dedicado al voluntariado, al acompañamiento laboral o al aprendizaje en el entorno laboral de la comunidad dentro de su área de especialización elegida: Comercio minorista y negocios, Hostelería y restauración, Servicios sociales (cuidados, administración, educación), Animales, plantas y naturaleza, Arte, creatividad y tecnología.
   
   Los alumnos son, en su mayoría, independientes tanto en el aula como en el entorno comunitario, y los adultos les orientan en el aprendizaje de nuevas habilidades y tareas. El apoyo es específico y se centra en la resolución de problemas, la preparación para el mundo laboral y el aumento de la autosuficiencia. Las sesiones se imparten de lunes a viernes, de 7:45 a 10:45 de la mañana o de 12:00 a 3:00 de la tarde. La mayoría de los alumnos de primer curso de LSACE asisten a una sesión matutina o vespertina entre 3 y 4 días a la semana, mientras que la mayoría de los alumnos de segundo y tercer curso asisten entre 2 y 3 días a la semana. Los horarios de las sesiones (mañana o tarde) se asignan en función del área de especialización elegida por el alumno.
4. Opciones alternativas -
   Las opciones alternativas están diseñadas de forma específica y particularizada para apoyar a los alumnos con las necesidades más singulares y específicas. Las opciones alternativas se centran en los objetivos y circunstancias particulares de cada alumno, lo que en muchos casos hace que la participación en un entorno grupal resulte inadecuada y requiera que los servicios se presten de forma condensada y con un enfoque muy específico. Las sesiones del programa suelen durar entre 30 minutos y 3 horas, y la mayoría de los alumnos que siguen las Opciones alternativas participarán en sesiones de 2 a 3 días a la semana, en función de sus necesidades.

Se puede acceder a los servicios durante un periodo de entre uno y seis semestres, dependiendo de cuándo cumpla el alumno los criterios de salida. El objetivo de los servicios de transición es tender un puente hacia los objetivos del alumno. Por lo tanto, los programas de servicios de transición están estructurados para ir reduciéndose gradualmente, mientras que los servicios para adultos (servicios de organismos externos) van incorporándose progresivamente. Si bien los gestores de casos pueden proporcionar recursos e información, es responsabilidad de los padres o de la familia iniciar y participar en los servicios para adultos. Los estudiantes abandonan el Programa de Servicios de Transición cuando se da la primera de las siguientes circunstancias: 1.) el estudiante posee las habilidades y capacidades necesarias para alcanzar sus objetivos postsecundarios*; 2.) el estudiante llega al final del semestre en el que cumple 21 años; o 3.) el estudiante decide dejar de participar. (*Los alumnos sujetos a estándares estatales modificados o a EEO (acuerdos de educación individualizada) siguen teniendo derecho a los servicios para la franja de edad de 18 a 21 años, incluso después de haber alcanzado sus objetivos de educación postsecundaria.)

Las fechas de inicio y finalización del Programa de Servicios de Transición se ajustan al calendario del Distrito Escolar de St. Vrain Valley para los alumnos de 12.º curso. Los días y horarios de asistencia varían en función del programa personalizado de cada alumno, diseñado teniendo en cuenta sus necesidades de transición específicas. La mayoría de los alumnos reciben entre 2 y 12 horas de servicios a la semana. Los alumnos que asisten más horas suelen tener necesidades más importantes y se centran en mejorar las habilidades para la vida independiente en la comunidad. Las horas de apoyo se irán reduciendo a medida que los alumnos demuestren competencia y avancen hacia la edad adulta. El último día del alumno en los servicios para jóvenes de 18 a 21 años debería ser similar a su primer día en los servicios para adultos.

Con este fin, se recomienda encarecidamente que los padres colaboren con organismos externos para acceder a servicios para adultos durante los periodos en los que el alumno no participe en el Programa de Servicios de Transición de 18 a 21 años. El distrito colaborará en la medida de lo posible para facilitar el acceso del alumno a ambos modelos de servicio. 

Es posible que se necesiten servicios complementarios para ayudar al alumno a acceder a la enseñanza especializada que se imparte en el Programa de Servicios de Transición. A lo largo de la participación del alumno en el Programa de Servicios de Transición, estos servicios complementarios pueden transferirse a proveedores comunitarios para garantizar la continuidad con los servicios para adultos, en previsión de la finalización del Programa de Servicios de Transición. La mayoría de los alumnos de entre 18 y 21 años que participan en el Programa de Servicios de Transición están inscritos o en lista de espera en la junta del centro comunitario de su condado. 

El distrito escolar se encarga del transporte de ida y vuelta al colegio. Cuando sea pertinente, los alumnos pueden utilizar el transporte público a través de RTD, Via o Call-n-Ride para realizar prácticas laborales.

• División de Rehabilitación Profesional (DVR) presta apoyo a jóvenes y adultos con discapacidad. Se recomienda a los alumnos del distrito escolar de St. Vrain Valley que puedan necesitar apoyo adicional para orientarse en la exploración y preparación profesional, así como apoyo en el ámbito laboral, que soliciten su admisión en el Programa de Servicios para Jóvenes.
  • Folleto informativo
  • Vídeo informativo
  • Solicitudes y formularios en inglés, Solicitudes y formularios en español
  • Contacto: Christine Fluet, técnica de Pre-ETS christine.fluet@state.co.us
    
• Si su alumno tiene una discapacidad intelectual (DI), El estado de Colorado ofrece puntos únicos de acceso a los servicios para adultos destinados a estudiantes y adultos con discapacidad, denominados «Juntas de Centros Comunitarios». Los servicios de gestión de casos ayudan a las personas a acceder a los servicios y apoyos necesarios para satisfacer sus necesidades. Estos servicios incluyen la admisión, la determinación de la elegibilidad, la elaboración del plan de servicios, la organización de los servicios, la prestación de los mismos, la coordinación de servicios y apoyos, el seguimiento y cualquier medida de protección necesaria. Los estudiantes del distrito escolar de St. Vrain Valley suelen residir en los condados de Boulder y Weld. A continuación, se incluye la información correspondiente a su condado en particular:
  • Condado de Boulder: A&I Avenues
    • Proceso de admisión y matriculación
    • Solicitud de admisión
    • Servicios para niños, adultos y familias
  • Condado de Weld: Agencia de Gestión de Casos del Condado de Weld
    • Solicitud de admisión y gestión de casos
    • Presenta tu solicitud a través de Colorado PEAK en www.colorado.gov/PEAK
    • (970) 400-6950 o por correo electrónico WeldCountyCMA@weld.gov

Para obtener más información sobre los servicios para adultos, visita nuestra página web «Organismos externos y recursos».