El término "servicios de transición" hace referencia a un conjunto coordinado de actividades para un niño con discapacidad con el fin de facilitar el paso del niño de la escuela a las actividades postescolares, incluida la educación postsecundaria, la formación profesional, el empleo integrado (incluido el empleo con apoyo), la educación continua y para adultos, los servicios para adultos, la vida independiente o la participación en la comunidad. Los servicios se prestan en colaboración entre el distrito y organismos externos. El plan para tales servicios se actualiza anualmente, comenzando con el primer IEP desarrollado cuando el niño tiene 15 años, pero no más tarde del final del noveno grado, o antes si el equipo del IEP lo considera apropiado. 

Como parte de la planificación de la transición, un equipo de IEP puede determinar que un estudiante con una discapacidad puede beneficiarse de la participación en el Programa de Servicios de Transición 18-21 del Distrito Escolar de St. Vrain Valley, diseñado para apoyar el movimiento de los estudiantes de 18-21 años de la escuela a las actividades postescolares. Los servicios son determinados por el equipo de IEP y se adaptan y alinean a las necesidades únicas de un individuo.

El principal programa de transición del Distrito Escolar de St. Vrain Valley, Educación Cooperativa Alternativa de Habilidades para la Vida o LSACE, proporciona servicios para estudiantes de 18 a 21 años de edad, que continúan requiriendo instrucción especialmente diseñada para trabajar hacia metas postescolares, pero que también se benefician de un entorno estructurado que ofrece oportunidades de desarrollo de habilidades académicas y adaptativas funcionales impartidas principalmente dentro de un grupo de compañeros en situación similar. Para los estudiantes cuyas necesidades no se alinean con el apoyo estructurado de LSACE, los equipos de IEP pueden desarrollar Opciones Alternativas diseñadas para satisfacer las circunstancias únicas de un estudiante. Opciones alternativas pueden incluir una variedad de servicios y apoyos, incluyendo pero no limitado a: servicios en el hogar, la autodeterminación y el compromiso de habilidades personales, servicios de cooperación a través de la programación del distrito (es decir, PTECH / P-Teach etc.) y otras circunstancias únicas.

Los servicios de transición SON: 

• Diseñado para servir de puente entre la educación K-12 y la vida postescolar/adulta.
• Proporcionar servicios centrados en las conexiones con los servicios para adultos, el compromiso con la comunidad, el empleo con apoyo y/o las oportunidades de educación alternativa o inclusiva. 
• Identificar claramente la programación con instrucción especializada y objetivos de actividad alineados con las necesidades y metas de transición de cada alumno.
• Desarrollar habilidades de vida independiente proporcionando flexibilidad entre las experiencias escolares y comunitarias basadas en las preferencias, intereses, puntos fuertes y necesidades individuales alineadas con los objetivos postsecundarios.

Los servicios de transición NO SON: 

• Una continuación del Bachillerato 
• Situado en la escuela del barrio del alumno, ni en el edificio/localidad que elijan los padres o el alumno (se tendrá en cuenta la opinión de los padres).
• Programación a tiempo completo
• Diseñado exclusivamente para actividades de ocio y/o sociales.

Los distritos escolares de Colorado, incluido el Distrito Escolar de St. Vrain Valley, ayudan a todos los estudiantes con un plan de transición de la preparatoria a la planificación postescolar a través de un Plan Académico y Profesional Individual (iCap). Además de completar un iCap a través del plan de estudios de educación general, los estudiantes elegibles para IDEA también participan en la Planificación de Transición a través de su IEP de Transición. Un IEP de Transición cambia la lente de la programación educativa para centrarse en objetivos, servicios y apoyos relacionados con la vida en la comunidad adulta y el desarrollo de la independencia. Para algunos estudiantes, después de salir de preparatoria, la independencia completa será posible; otros podrían necesitar apoyo durante toda la vida. St. Vrain continuará esforzándose para ayudar a todos los estudiantes a prepararse para su transición única a la vida adulta.

Los padres tienen un papel activo en la planificación de la transición y deben considerar la posibilidad de explorar y solicitar diversos apoyos y servicios de organismos externos en función de las necesidades de su hijo. Enlazadas aquí hay algunas consideraciones para que las familias exploren. (No todos los recursos son apropiados para todos los alumnos). 

La decisión de que un estudiante reciba servicios educativos adicionales más allá de los créditos mínimos necesarios para un diploma preparatoria es una decisión de equipo basada en un plan educativo general que ayudará al estudiante a acercarse lo más posible a sus resultados postescolares identificados. Ver "Cómo determinar si LSACE es adecuado para su estudiante (Proceso)"a continuación.

El Programa LSACE del Distrito Escolar de St. Vrain Valley ofrece información a estudiantes y padres para prepararlos para las oportunidades postescolares. El éxito de los programas de transición depende en gran medida de la participación de la familia y de los servicios escolares.

La elegibilidad del estudiante para un Programa de Servicios de Transición 18-21, como LSACE o cualquier Opción Alternativa es una decisión del equipo del IEP. Los padres, los estudiantes o el administrador de casos pueden solicitar una reunión del equipo del IEP para revisar los datos de evaluación, discutir las necesidades del estudiante y determinar si el estudiante continuará requiriendo instrucción especializada para continuar trabajando de manera significativa hacia sus metas postsecundarias después del último año de preparatoria del estudiante. 

La discusión sobre el Programa de Servicios de Transición 18-21 debe comenzar durante la reunión de revisión anual en el penúltimo año del alumno. En cualquier situación en la que el equipo esté considerando la participación de un alumno en el Programa de Servicios de Transición 18-21, el administrador de casos debe invitar al subdirector de educación especial del distrito que lo supervisa. Durante la reunión, el administrador de casos o el coordinador de transición o del distrito escolar pueden facilitar la discusión del equipo utilizando este formulario.

Para acceder al Programa de Servicios de Transición de SVVSD: 

• El estudiante debe ser menor de 21 años, o bien, si el 21 cumpleaños del estudiante se produce después del comienzo del año académico, el semestre en el que se produce el 21 cumpleaños aún no ha concluido. 
• Un estudiante con un IEP no debe haber salido de la escuela y haberse graduado de preparatoria cumpliendo con los estándares de grado requeridos para obtener un diploma regular. (Los estudiantes con estándares modificados siguen siendo elegibles para los servicios de transición hasta la conclusión del semestre en que cumplen 21 años).
• El alumno debe estar matriculado o haber sido trasladado a una escuela de St. Vrain Valley, tener un IEP activo y cumplir los criterios para recibir los servicios que determine el equipo del IEP.
• Un alumno debe seguir teniendo objetivos no alcanzados relativos a resultados postsecundarios en las áreas de educación/formación, empleo, acceso a la comunidad o vida independiente que requieran instrucción especializada. 
• Tienen déficits de habilidades que impiden el cumplimiento de objetivos postsecundarios alcanzables antes de satisfacer los requisitos de graduación. 
• La mayoría tiene una discapacidad de moderada a importante y se centra en el aprendizaje de habilidades para participar en el empleo con apoyo, la vida independiente basada en la comunidad y/o las oportunidades de educación inclusiva.

El equipo puede utilizar esta evaluación de la transición, así como este diagrama de flujo para apoyar la consideración de los servicios.

Información sobre la graduación en relación con los servicios de 18 a 21 años

Para los estudiantes cuyos equipos IEP determinaron que el estudiante está trabajando en estándares modificados, la graduación no anula la elegibilidad del alumno para los servicios 18-21.

Algunos estudiantes pueden participar en una "graduación social" al concluir su último año, pero la recepción de su diploma se aplazará para recibir los servicios 18-21. El derecho de un estudiante a recibir una educación pública gratuita y apropiada ("FAPE") termina una vez que el estudiante ha recibido un diploma. Al final del año académico, cuando el estudiante salga de los servicios de transición, el distrito expedirá el diploma, que reflejará la fecha en que el estudiante salió de los servicios de transición, no la fecha de su ceremonia social de graduación.

Una vez que el equipo determina que es probable que el estudiante requiera el Programa de Servicios de Transición 18-21 del distrito, alguien del Programa se conectará con el equipo del IEP (por lo general durante la reunión del IEP del último año del estudiante o el semestre de primavera de su último año) para ayudar al equipo a refinar las fases iniciales del camino del estudiante y discutir más a fondo los servicios y la fecha prevista de continuación.

Las escuelas de St. Vrain Valley ofrecen cuatro vías para el Programa de Servicios de Transición de 18-21 años. Los caminos están estructurados para apoyar las necesidades individuales de cada estudiante y sus metas postsecundarias. Mientras que todos los estudiantes reciben instrucción adaptada a sus necesidades específicas de aprendizaje, cada vía proporciona un énfasis centrado en el desarrollo de habilidades alineadas con su área designada.

1. LSACE-Fundamentos para la Independencia
   pathway proporciona a los estudiantes experiencias en el aula y en la escuela que fomentan la participación activa en sus rutinas diarias, la toma de decisiones y la programación personal. Desarrollan habilidades básicas para la vida independiente, como el cuidado personal, la comunicación y las interacciones sociales, en un entorno estructurado y de apoyo. El programa también se centra en el comportamiento adecuado y las habilidades de autodefensa, ayudando a los estudiantes a adquirir confianza para expresar sus preferencias y participar de forma significativa en su entorno. Los alumnos reciben la supervisión continua de un adulto para garantizar su seguridad y su compromiso con el aprendizaje. La enseñanza es totalmente asistida, y los adultos guían todas las tareas y decisiones en grupos reducidos. Para el curso escolar 25-26 las sesiones se ofrecen de 7:45-10:45 o de 12:00-3:00, de lunes a viernes. Para el año escolar 26-27 y en adelante, las sesiones se ofrecen de 9:00-12:00 y/o 12:00-3:00. La mayoría de los alumnos participan en sesiones de mañana o tarde durante 2-3 días a la semana.
   
2. LSACE-Educación basada en la comunidad
   Los servicios basados en la comunidad proporcionan a los estudiantes experiencias en el aula y en la comunidad que les invitan a encontrar sus talentos y dones y a contribuir a su entorno dando a los demás. Los alumnos de la rama de educación basada en la comunidad aumentan su independencia, confianza y autodefensa en la comunidad. Esta vertiente hace hincapié en las habilidades para la vida independiente, las actividades recreativas y de ocio y una introducción a la exploración de oportunidades de aprendizaje basadas en el voluntariado y el trabajo. Los alumnos reciben supervisión y apoyo continuos de un adulto para desarrollar su independencia. Trabajan en pequeños grupos con la orientación de un adulto, a veces completando rutinas familiares de forma independiente mientras reciben instrucción, modelado y entrenamiento. El programa ofrece sesiones de 9:00 a 14:45, de lunes a viernes. La mayoría de los estudiantes participan en sesiones de día parcial durante 2-3 días a la semana.
   
3. LSACE-Carrera y conexión profesional
   La vía de Conexiones Profesionales y Vocacionales proporciona a los estudiantes oportunidades estructuradas para explorar, prepararse y adquirir experiencia en sus intereses profesionales elegidos con voluntariado y formación con el objetivo de pasar a oportunidades de empleo remunerado. A través de una combinación de instrucción en el aula, experiencias empresariales prácticas en la escuela y aprendizaje basado en la comunidad, los estudiantes desarrollan las habilidades necesarias para sus próximos pasos, ya sea en el empleo, la formación técnica o la educación postsecundaria. 
   
   Los estudiantes participarán en días de instrucción en el aula centrados en la exploración de carreras, habilidades de empleabilidad y conocimientos específicos de la industria. También participarán en un día de negocios en la escuela para desarrollar hábitos en el lugar de trabajo y adquirir experiencia práctica a través de experiencias de empleo simuladas en la escuela. Además, los estudiantes tendrán al menos un día dedicado al voluntariado, la observación del trabajo, o el aprendizaje basado en el trabajo en la comunidad dentro de su área de enfoque elegida: Comercio, hostelería y restauración, servicios humanos (cuidados, oficina, educación), animales, plantas y naturaleza, arte, creatividad y tecnología.
   
   Los estudiantes son en su mayoría independientes en el aula y en la comunidad, y los adultos les orientan en las nuevas destrezas y tareas. El apoyo es específico y se centra en la resolución de problemas, la preparación para el lugar de trabajo y el aumento de la autosuficiencia. Las sesiones están disponibles de lunes a viernes de 7:45 a 10:45 de la mañana o de 12:00 a 3:00 de la tarde. La mayoría de los estudiantes de primer año de LSACE asisten a una sesión de mañana o de tarde 3-4 días a la semana, mientras que la mayoría de los estudiantes de segundo y tercer año asisten 2-3 días a la semana. Los horarios de las sesiones (mañana o tarde) se asignan en función del área de especialización elegida por el estudiante.
4. Opciones Alternativas-
   Las Opciones Alternativas están singular y particularmente diseñadas para apoyar a los alumnos con las necesidades particularizadas más singulares. Las Opciones Alternativas se centran en los objetivos y circunstancias únicos del alumno, que en muchos casos hacen que la participación en un entorno de grupo sea inadecuada y que los servicios deban prestarse de forma condensada y específica. Las sesiones del programa pueden durar entre 30 minutos y 3 horas, y la mayoría de los alumnos que siguen Opciones Alternativas participarán en sesiones de 2 a 3 días por semana, dependiendo de las necesidades del alumno.

Se puede acceder a los servicios entre uno y seis semestres, dependiendo del momento en que el estudiante cumpla los criterios de salida. El objetivo de los servicios de transición es tender un puente hacia los objetivos del alumno. Por lo tanto, los programas de servicios de transición están estructurados para desaparecer gradualmente, y los servicios para adultos (servicios de agencias externas) se van incorporando. Aunque los gestores de casos pueden proporcionar recursos e información, es responsabilidad de los padres y la familia iniciar y participar en los servicios para adultos. Los alumnos salen del Programa de Servicios de Transición cuando se produce el primero de los siguientes casos 1.) el estudiante tiene las destrezas y habilidades para alcanzar sus metas postsecundarias* o 2.) el estudiante llega al final del semestre en que cumple 21 años, o 3.) el estudiante ya no decide participar. (*Los estudiantes con estándares estatales modificados o EEO, continúan siendo elegibles para los servicios 18-21 más allá de cumplir sus metas postsecundarias).

Las fechas de inicio y finalización del Programa de Servicios de Transición siguen el calendario del Distrito Escolar de St. Vrain Valley para alumnos de 12º grado. Los días y las horas de asistencia varían, según el programa personalizado del estudiante, diseñado teniendo en cuenta las necesidades de transición individuales identificadas. La mayoría de los estudiantes reciben entre 2 y 12 horas de servicios por semana. Los estudiantes que asisten más horas generalmente tienen necesidades más significativas y se centran en mejorar las habilidades de vida independiente basadas en la comunidad. Las horas de apoyo disminuirán a medida que los estudiantes demuestren competencia y avancen hacia la edad adulta. El último día de servicios de 18-21 del estudiante debe parecerse a su primer día de servicios para adultos.

Con este fin, se recomienda encarecidamente que los padres se asocien con agencias externas para participar en los servicios para adultos durante los momentos en que el estudiante no participa en el Programa de Servicios de Transición de 18-21 años. El distrito colaborará tanto como sea posible para apoyar el acceso del estudiante a ambos modelos de servicio. 

Los servicios relacionados pueden ser necesarios para ayudar al estudiante a acceder a la instrucción especializada impartida en el Programa de Servicios de Transición. En el transcurso de la experiencia del estudiante en el Programa de Servicios de Transición, los servicios relacionados pueden pasar a los proveedores de la comunidad para establecer la continuidad con los servicios para adultos en previsión de la conclusión del Programa de Servicios de Transición. La mayoría de los estudiantes en el Programa de Servicios de Transición de 18-21 están conectados o en lista de espera con la junta del centro comunitario de su condado. 

El transporte es proporcionado por el distrito escolar desde y hacia la escuela. Cuando sea apropiado, los estudiantes pueden acceder al transporte público a través de RTD, Via, o Call-n-Ride para experiencias de trabajo.

• División de Rehabilitación Profesional (DVR) apoya a jóvenes y adultos con discapacidades. Se recomienda que los estudiantes de St. Vrain Valley que puedan necesitar apoyo adicional en la exploración de carreras, preparación y apoyo en el trabajo soliciten un Programa de Servicios para Jóvenes.
  • Folleto informativo
  • Vídeo informativo
  • Solicitud y formularios eninglés, Solicitud y formularios en español
  • Contacto: Christine Fluet, Técnico Pre-ETS [email protected]
    
• Si su alumno tiene una discapacidad intelectual (DI)El estado de Colorado ofrece puntos de entrada únicos para los servicios de adultos para estudiantes y adultos con discapacidades llamados "Community Center Boards". Los servicios de gestión de casos ayudan a una persona a acceder a los servicios y apoyos necesarios para satisfacer sus necesidades. Los servicios incluyen la admisión, la determinación de la elegibilidad, el desarrollo del plan de servicios, la organización de los servicios, la prestación de servicios, la coordinación de servicios y apoyos, la supervisión y las garantías necesarias. Los estudiantes dentro del Distrito Escolar del Valle St. Vrain residen típicamente en los condados de Boulder y Weld. Abajo, es la información para su condado particular:
  • Condado de Boulder: Avenidas A&I
    • Proceso de admisión y matriculación
    • Solicitud de admisión
    • Servicios para niños, adultos y familias
  • Condado de Weld: Agencia de gestión de casos del condado de Weld
    • Solicitud de admisión/gestión de casos
    • Presente su solicitud a través de Colorado PEAK en www.colorado.gov/PEAK
    • (970) 400-6950 o envíe un correo electrónico a [email protected]

Para más información sobre los Servicios para Adultos, visite nuestra página de Agencias y Recursos Externos.