El término«servicios de transición»se refiere a un conjunto coordinado de actividades para un niño con discapacidad con el fin de facilitar su transición de la escuela a las actividades post-escolares, incluyendo la educación postsecundaria, la formación profesional, el empleo integrado (incluido el empleo con apoyo), la educación continua y para adultos, los servicios para adultos, la vida independiente o la participación en la comunidad. Los servicios se prestan en colaboración entre el distrito y organismos externos. El plan para dichos servicios se actualiza anualmente, comenzando con el primer IEP desarrollado cuando el niño tiene 15 años, pero no más tarde del final del noveno grado, o antes si el equipo del IEP lo considera apropiado. 

Como parte de la planificación de la transición, el equipo del IEP puede determinar que un estudiante con una discapacidad puede beneficiarse de participar en el Programa de Servicios de Transición para jóvenes de 18 a 21 años del Distrito Escolar del Valle de St. Vrain, diseñado para apoyar la transición de los estudiantes de 18 a 21 años de la escuela a las actividades posteriores a la escuela. Los servicios son determinados por el equipo del IEP y se adaptan y ajustan a las necesidades únicas de cada persona.

El programa de transición primaria del Distrito Escolar del Valle de St. Vrain, Educación Cooperativa Alternativa en Habilidades para la Vida o LSACE, ofrece servicios a estudiantes de entre 18 y 21 años que siguen necesitando una enseñanza especialmente diseñada para alcanzar sus objetivos tras la etapa escolar, pero que también se benefician de un entorno estructurado que ofrece oportunidades funcionales de desarrollo académico y de habilidades de adaptación, impartidas principalmente dentro de un grupo de compañeros en situaciones similares. Para los estudiantes cuyas necesidades no se ajustan al apoyo estructurado de LSACE, los equipos del IEP pueden desarrollar opciones alternativas diseñadas para satisfacer las circunstancias únicas de cada estudiante. Las opciones alternativas pueden incluir una variedad de servicios y apoyos, entre los que se incluyen, entre otros: servicios a domicilio, autodeterminación y participación en habilidades personales, servicios cooperativos en toda la programación del distrito (es decir, PTECH/P-Teach, etc.) y otras circunstancias únicas.

Los servicios de transición SON: 

• Diseñado para servir de puente entre la educación primaria y secundaria y la vida post-escolar/adulta.
• Prestar servicios centrados en las conexiones con los servicios para adultos, la participación comunitaria, el empleo con apoyo y/o las oportunidades educativas alternativas o inclusivas. 
• Identificar claramente la programación con instrucción especializada y objetivos de actividades alineados con las necesidades y metas de transición de cada estudiante.
• Desarrollar habilidades para la vida independiente proporcionando flexibilidad entre las experiencias escolares y comunitarias en función de las preferencias, intereses, fortalezas y necesidades individuales, en consonancia con los objetivos postsecundarios.

Los servicios de transición NO SON: 

• Una continuación de la escuela secundaria 
• Ubicado en la escuela del barrio del estudiante, ni en el edificio/ubicación elegido por los padres o el estudiante (se tendrá en cuenta la opinión de los padres).
• Programación de jornada completa/tiempo completo
• Diseñado exclusivamente para actividades de ocio y/o sociales.

Los distritos escolares de Colorado, incluido el Distrito Escolar de St. Vrain Valley, ayudan a todos los estudiantes con un plan de transición de preparatoria la planificación post-escolar a través de un Plan Académico y Profesional Individual (iCap). Además de completar un iCap a través del plan de estudios de educación general, los estudiantes elegibles para IDEA también participan en la Planificación de la Transición a través de su IEP de Transición. Un IEP de transición cambia el enfoque de la programación educativa para centrarse en los objetivos, los servicios y los apoyos relacionados con la vida en la comunidad adulta y el desarrollo de la independencia. Para algunos estudiantes, después de salir preparatoria, será posible la independencia total; otros pueden necesitar apoyo durante toda su vida. St. Vrain seguirá esforzándose por ayudar a todos los estudiantes a prepararse para su propia transición única a la edad adulta.

Los padres desempeñan un papel activo en la planificación de la transición y deben considerar la posibilidad de explorar y solicitar diversos apoyos y servicios de agencias externas en función de las necesidades de sus hijos. A continuación se incluyen algunas consideraciones que las familias pueden explorar. (No todos los recursos son adecuados para todos los estudiantes). 

La decisión de que un estudiante reciba servicios educativos adicionales más allá de los créditos mínimos necesarios para obtener preparatoria es una decisión tomada en equipo basada en un plan educativo general que ayudará al estudiante a acercarse lo más posible a los resultados identificados para después de la escuela. Consulte «Cómo determinar si el LSACE es adecuado para su estudiante (proceso)» más abajo.

El programa LSACE del Distrito Escolar del Valle de St. Vrain ofrece información a los estudiantes y a los padres para prepararlos para las oportunidades posteriores a la escuela. El éxito de los programas de transición depende en gran medida tanto de la participación de la familia como de los servicios escolares.

La elegibilidad de los estudiantes para un Programa de Servicios de Transición para Edades comprendidas entre los 18 y los 21 años, como el LSACE o cualquier otra opción alternativa, es una decisión que toma el equipo del IEP. Los padres, los estudiantes o el administrador del caso pueden solicitar una reunión del equipo del IEP para revisar los datos de la evaluación, discutir las necesidades del estudiante y determinar si este seguirá necesitando instrucción especializada para continuar trabajando de manera significativa hacia sus objetivos postsecundarios después de su último año de preparatoria. 

El debate sobre el Programa de Servicios de Transición 18-21 debe comenzar durante la reunión de revisión anual en el tercer año de secundaria del estudiante. En cualquier situación en la que el equipo esté considerando la participación de un estudiante en el Programa de Servicios de Transición 18-21, el administrador del caso debe invitar al subdirector de educación especial del distrito supervisor. Durante la reunión, el administrador del caso, el distrito escolar o el coordinador de transición pueden facilitar el debate del equipo utilizando este formulario.

Para acceder al Programa de Servicios de Transición de SVVSD: 

• El estudiante debe ser menor de 21 años o, si cumple 21 años después del inicio del año académico, el semestre en el que cumple 21 años aún no ha concluido. 
• Un estudiante con un IEP no debe haber abandonado la escuela ni haberse graduado de preparatoria cumplir con los estándares de nivel de grado requeridos para obtener un diploma regular. (Los estudiantes con estándares modificados siguen siendo elegibles para los servicios de transición hasta la conclusión del semestre en el que cumplen 21 años).
• El estudiante debe estar inscrito o transferido a una escuela del valle de St. Vrain, tener un IEP activo y cumplir con los criterios para recibir servicios según lo determine el equipo del IEP.
• Un estudiante debe seguir teniendo metas sin alcanzar relacionadas con los resultados postsecundarios en las áreas de educación/formación, empleo, acceso a la comunidad o vida independiente que requieran una instrucción especializada. 
• ¿Tienes carencias en tus habilidades que te impiden alcanzar tus objetivos postsecundarios antes de cumplir los requisitos de graduación? 
• La mayoría tiene una discapacidad de moderada a significativa y se centra en aprender habilidades para participar en empleos con apoyo, una vida independiente basada en la comunidad y/u oportunidades de educación inclusiva.

El equipo puede utilizar esta evaluación de transición, así como este diagrama de flujo, para respaldar la consideración de los servicios.

Información sobre la graduación en relación con los servicios para jóvenes de 18 a 21 años

Para los estudiantes cuyos equipos del IEP determinaron que el estudiante está trabajando con estándares modificados, la graduación no pone fin a la elegibilidad del estudiante para los servicios de 18 a 21 años. 

Algunos estudiantes pueden participar en una«graduación social»al finalizar su último año, pero la recepción de su diploma se aplazará para recibir servicios 18-21. El derecho de un estudiante a recibir una educación pública gratuita y adecuada («FAPE») finaliza una vez que el estudiante ha recibido el diploma. Al final del año académico, cuando el estudiante abandona los servicios de transición, el distrito emitirá el diploma, que reflejará la fecha en la que el estudiante abandonó los servicios de transición, no la fecha de su ceremonia de graduación social.

Una vez que un equipo determina que es probable que el estudiante necesite el Programa de Servicios de Transición 18-21 del distrito, alguien del Programa se pondrá en contacto con el equipo del IEP (normalmente durante la reunión del IEP del último año del estudiante o durante el semestre de primavera de su último año) para ayudar al equipo a perfeccionar las fases iniciales del itinerario del estudiante y seguir debatiendo los servicios y la fecha de continuación prevista.

Las escuelas de St. Vrain Valley ofrecen cuatro itinerarios para el Programa de Servicios de Transición para jóvenes de 18 a 21 años. Los itinerarios están estructurados para apoyar las necesidades individuales y los objetivos postsecundarios de cada estudiante. Si bien todos los estudiantes reciben una enseñanza adaptada a sus necesidades específicas de aprendizaje, cada itinerario pone especial énfasis en el desarrollo de habilidades alineadas con su área designada.

1. LSACE-Fundamentos para la independencia El programa «
   » (Vida independiente) ofrece a los alumnos experiencias en el aula y en la escuela que fomentan la participación activa en sus rutinas diarias, la toma de decisiones y la organización de su horario personal. Desarrollan habilidades básicas para la vida independiente, como el cuidado personal, la comunicación y las interacciones sociales, dentro de un entorno estructurado y de apoyo. El programa también se centra en el comportamiento adecuado y las habilidades de autodefensa, ayudando a los alumnos a ganar confianza para expresar sus preferencias y participar de forma significativa en su entorno. Los estudiantes reciben supervisión continua por parte de adultos para garantizar su seguridad y su participación en el aprendizaje. La enseñanza cuenta con un apoyo total, ya que los adultos guían todas las tareas y decisiones en grupos reducidos. Para el curso 25-26, las sesiones se ofrecen de 7:45 a 10:45 o de 12:00 a 15:00, de lunes a viernes. Para el año escolar 26-27 y en adelante, las sesiones se ofrecen de 9:00 a 12:00 y/o de 12:00 a 3:00. La mayoría de los estudiantes participan en sesiones matutinas o vespertinas durante 2-3 días a la semana.
   
2. LSACE-Educación basada en la comunidad
   Los servicios basados en la comunidad proporcionan a los estudiantes experiencias en el aula y en la comunidad que les invitan a descubrir sus talentos y dones y a contribuir a su entorno ayudando a los demás. Los estudiantes de la rama de Educación basada en la comunidad aumentan su independencia, confianza y capacidad de defenderse por sí mismos en la comunidad.  Esta rama hace hincapié en las habilidades para la vida independiente, las actividades recreativas y de ocio, y una introducción a la exploración de oportunidades de aprendizaje basadas en el voluntariado y el trabajo. Los estudiantes reciben supervisión y apoyo continuos por parte de adultos para desarrollar su independencia. Trabajan en pequeños grupos con la orientación de adultos, a veces completando rutinas familiares de forma independiente mientras reciben instrucción, modelado y entrenamiento. El programa ofrece sesiones de 9:00 a 2:45, de lunes a viernes. La mayoría de los estudiantes participan en sesiones de medio día durante 2-3 días a la semana.
   
3. LSACE: Conexión profesional y vocacional
   La vía de conexiones profesionales y vocacionales ofrece a los estudiantes oportunidades estructuradas para explorar, prepararse y adquirir experiencia en los intereses profesionales que hayan elegido, mediante el voluntariado y la formación, con el objetivo de acceder a oportunidades de empleo remunerado. A través de una combinación de instrucción en el aula, experiencias empresariales prácticas en la escuela y aprendizaje basado en la comunidad, los estudiantes desarrollan las habilidades necesarias para sus próximos pasos, ya sea en el empleo, la formación técnica o la educación postsecundaria. 
   
   Los estudiantes participarán en jornadas lectivas centradas en la exploración profesional, las habilidades para el empleo y los conocimientos específicos del sector. También participarán en una jornada empresarial en la escuela para desarrollar hábitos laborales y adquirir experiencia práctica a través de simulaciones de experiencias laborales en la escuela. Además, los alumnos dedicarán al menos un día al voluntariado, al seguimiento de profesionales o al aprendizaje basado en el trabajo en la comunidad dentro del área de interés que hayan elegido: comercio minorista y negocios, hostelería y restauración, servicios humanos (cuidado de personas, oficina, educación), animales, plantas y naturaleza, arte, creatividad y tecnología.
   
   Los estudiantes son en su mayoría independientes en el aula y en la comunidad, y los adultos les proporcionan orientación para adquirir nuevas habilidades y realizar nuevas tareas. El apoyo es específico y se centra en la resolución de problemas, la preparación para el lugar de trabajo y el aumento de la autosuficiencia. Las sesiones están disponibles de lunes a viernes de 7:45 a 10:45 a. m. o de 12:00 a 3:00 p. m. La mayoría de los alumnos de primer año del LSACE asisten a una sesión matutina o vespertina entre tres y cuatro días a la semana, mientras que la mayoría de los alumnos de segundo y tercer año asisten entre dos y tres días a la semana. El horario de las sesiones (matutinas o vespertinas) se asigna en función del área de interés elegida por el alumno.
4. Opciones alternativas:
   Las opciones alternativas están diseñadas de forma específica y particular para apoyar a los estudiantes con las necesidades más singulares y particularizadas. Las opciones alternativas se centran en los objetivos y circunstancias únicos del estudiante, lo que en muchos casos hace que la participación en un entorno grupal sea inadecuada y requiera que los servicios se presten de forma condensada y con un enfoque muy específico. Las sesiones del programa suelen durar entre 30 minutos y 3 horas, y la mayoría de los estudiantes que optan por las opciones alternativas participan en sesiones de 2 a 3 días a la semana, dependiendo de sus necesidades.

Se puede acceder a los servicios durante un período de entre uno y seis semestres, dependiendo de cuándo el estudiante cumpla los criterios de salida. El objetivo de los servicios de transición es tender un puente hacia las metas del estudiante. Por lo tanto, los programas de servicios de transición están estructurados para desaparecer gradualmente y dar paso a los servicios para adultos (servicios de agencias externas). Si bien los gestores de casos pueden proporcionar recursos e información, es responsabilidad de los padres/la familia iniciar y participar en los servicios para adultos. Los estudiantes salen del Programa de Servicios de Transición cuando se da la primera de las siguientes circunstancias: 1) el estudiante tiene las habilidades y capacidades para alcanzar sus objetivos postsecundarios*; 2) el estudiante llega al final del semestre en el que cumple 21 años, o 3) el estudiante decide dejar de participar. (*Los estudiantes con estándares estatales modificados o EEO siguen siendo elegibles para los servicios de 18 a 21 años más allá de cumplir sus objetivos postsecundarios).

Las fechas de inicio y finalización del Programa de Servicios de Transición siguen el calendario del Distrito Escolar del Valle de St. Vrain para los alumnos de 12.º grado. Los días y horarios de asistencia varían en función del programa personalizado del alumno, diseñado teniendo en cuenta sus necesidades de transición individuales identificadas. La mayoría de los alumnos reciben entre 2 y 12 horas de servicios a la semana. Los estudiantes que asisten más horas suelen tener necesidades más importantes y se centran en mejorar sus habilidades para la vida independiente en la comunidad. Las horas de apoyo disminuirán a medida que los estudiantes demuestren su competencia y avancen hacia la edad adulta. El último día de los servicios para estudiantes de 18 a 21 años debe ser similar al primer día de los servicios para adultos.

Con este fin, se recomienda encarecidamente que los padres colaboren con agencias externas para participar en servicios para adultos durante los periodos en los que el estudiante no participe en el Programa de Servicios de Transición para 18-21 años. El distrito colaborará en la medida de lo posible para facilitar el acceso del estudiante a ambos modelos de servicio. 

Es posible que se necesiten servicios relacionados para ayudar al estudiante a acceder a la instrucción especializada que se imparte en el Programa de Servicios de Transición. A lo largo de la experiencia del estudiante en el Programa de Servicios de Transición, los servicios relacionados pueden pasar a proveedores comunitarios para establecer continuidad con los servicios para adultos en previsión de la conclusión del Programa de Servicios de Transición. La mayoría de los estudiantes del Programa de Servicios de Transición para jóvenes de 18 a 21 años están conectados con la junta del centro comunitario de su condado o están en lista de espera. 

El distrito escolar proporciona transporte hacia y desde la escuela. Cuando sea apropiado, los estudiantes pueden acceder al transporte público a través de RTD, Via o Call-n-Ride para realizar prácticas laborales.

• División de Rehabilitación Profesional (DVR) apoya a jóvenes y adultos con discapacidades. Se recomienda que los estudiantes de St. Vrain Valley que puedan necesitar apoyo adicional para orientarse en la exploración de carreras, la preparación y el apoyo en el trabajo soliciten el Programa de Servicios para Jóvenes.
  • Folleto informativo
  • Vídeo informativo
  • Solicitud y formularios eninglés, Solicitud y formularios en español
  • Contacto: Christine Fluet, técnica de Pre-ETS [email protected]
    
• Si su estudiante tiene una discapacidad intelectual (ID)El estado de Colorado ofrece puntos de acceso únicos a los servicios para adultos y estudiantes con discapacidades denominados «Juntas de Centros Comunitarios». Los servicios de gestión de casos ayudan a las personas a acceder a los servicios y apoyos necesarios para satisfacer sus necesidades. Los servicios incluyen la admisión, la determinación de la elegibilidad, el desarrollo del plan de servicios, la organización de los servicios, la prestación de los servicios, la coordinación de los servicios y el apoyo, la supervisión y cualquier medida de protección necesaria. Los estudiantes del distrito escolar de St. Vrain Valley suelen residir en los condados de Boulder y Weld. A continuación, se incluye la información correspondiente a su condado en particular:
  • Condado de Boulder: Avenidas A&I
    • Proceso de admisión e inscripción
    • Solicitud de admisión
    • Servicios para niños, adultos y familias
  • Condado de Weld: Agencia de Gestión de Casos del Condado de Weld
    • Solicitud de admisión/gestión de casos
    • Solicítelo a través de Colorado PEAK en www.colorado.gov/PEAK
    • (970) 400-6950 o correo electrónico [email protected]

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