Emmaline Oldham, ataviada con un collar de flores de orquídea y posando para una foto tras otra con su toga y su birrete, se sentía a la vez encantada de graduarse en New Meridian High de Longmont y un poco triste.
«Voy a echar de menos New Meridian», dijo. «Para mí era como una familia».
El trabajo soñado de Oldham es convertirse en consejera o terapeuta, una profesión que le permita ayudar a las personas y marcar la diferencia.
Lyons Middle Senior Los graduados de la Clase 2024 de la Escuela Secundaria celebran haciendo su Caminata de Graduación con los estudiantes en Lyons Elementary. Una larga tradición en St. Vrain Valley Schools ha sido que todos los graduandos caminen por los pasillos de sus primaria y escuelas intermedias para celebrar su éxito con la comunidad. Haga clic aquí para ver fotos de Grad Walk de todas nuestras escuelas secundarias.
Estimada comunidad de St. Vrain Valley:
Ahora que se acerca nuestra ceremonia de graduación de 2024, quiero dedicar un momento a reconocer la inquebrantable determinación, la fortaleza de carácter y la rigurosa preparación académica que nuestros aproximadamente 2.200 graduados han demostrado a lo largo de su trayectoria en St. Vrain. El estruendoso aplauso que recibirán al cruzar el escenario para recoger su diploma no solo es un testimonio de sus numerosos y destacados logros, sino que también sirve como símbolo del compromiso duradero de nuestra comunidad con el éxito continuo de nuestros estudiantes, profesores, personal, padres y comunidad. Es un honor estar junto a nuestra Junta de Educación, profesores, personal, padres, administradores y otros socios de la comunidad para celebrar a la promoción de 2024 y reconocer sus importantes logros.
Desde sus años de preescolar hasta la actualidad, estos graduados han alcanzado niveles de logro y éxito sin precedentes. La promoción de 2024 ha destacado en academias con un enfoque educativo de alta calidad, entre las que se incluyen Ciencias Biomédicas, Negocios, Energía, Ingeniería y Aeroespacial, Medicina y Biociencias, Liderazgo, STEM, Artes Visuales y Escénicas, Vías hacia la Docencia (P-TEACH), Vías en Tecnología: Programa de Grado Asociado de la Escuela Secundaria con Inicio Temprano en la Universidad (P-TECH), y muchas más. Se han involucrado profundamente en sus comunidades escolares, participando en actividades extracurriculares, como las artes, la música, el deporte y numerosos programas avanzados de orientación profesional y tecnología. Las horas que han dedicado a prácticas laborales y al servicio comunitario son, además, realmente impresionantes.
Además, nuestros graduados se han matriculado en un número récord de cursos de nivel universitario de Advanced Placement, Bachillerato Internacional y matrícula simultánea, lo que les proporciona una ventaja decisiva en su educación postsecundaria, con miles de créditos universitarios ya incluidos en sus expedientes académicos, lo que supone un ahorro de millones de dólares en futuros gastos de matrícula para las familias. Nuestros alumnos de último curso también han recibido numerosos reconocimientos por sus logros académicos, su talento y sus ideas innovadoras, entre los que se incluyen las becas Boettcher y Daniels, ser semifinalistas y finalistas del National Merit, ser atletas y músicos seleccionados para el equipo estatal, y cartas de admisión de muchas de las universidades, centros de enseñanza superior e instituciones militares más competitivas de Estados Unidos.
La educación pública es uno de los sistemas más poderosos para impulsar un cambio positivo en nuestra sociedad, y no tenemos mayor responsabilidad que garantizar que todos los niños de nuestra comunidad reciban una educación rigurosa, atractiva y de alta calidad. Las escuelas de St. Vrain Valley preparan a nuestros estudiantes para un mundo complejo, altamente técnico y globalizado, y para ir más allá de la graduación con una fuerte ventaja competitiva y un impulso para el aprendizaje y el crecimiento continuo.
Quiero expresar mi más sincero agradecimiento a los estudiantes que se gradúan y desearles lo mejor en la vida. Son realmente una clase compasiva, dedicada e innovadora que dirigirá con valentía nuestro país hacia el futuro. Estoy increíblemente orgulloso de ustedes.
Atentamente,
Don Haddad, Ed.D.
Superintendente
@SVVSDSupt
La promoción de 2024
Te presentamos a algunos de nuestros aproximadamente 2.200 excelentes graduados, que esta semana subirán al escenario para recibir su título de las Escuelas del Valle de St. Vrain. Enhorabuena a todos los alumnos de la promoción de 2024.Haz clic aquí para leer más.
La promoción de 2024
Estamos preparando a nuestros estudiantes para su futuro, dándoles una fuerte ventaja competitiva y cultivando iniciativa para el aprendizaje y el crecimiento continuo.
Ver donde nuestros graduados 4.0 + están asistiendo a la universidad en el otoño.
La promoción de 2024
En el Centro de Innovación, 67 alumnos de último curso de todo el distrito participaron en equipos de proyectos extraescolares, mientras que 303 alumnos de último curso asistieron a clases. Los equipos de proyectos para estudiantes son oportunidades de aprendizaje en el ámbito laboral remuneradas, en las que preparatoria exploran opciones profesionales a través de proyectos prácticos y con la orientación de profesionales del sector. Haz clic aquí para obtener más información.
Vías de progreso
El Distrito Escolar de St. Vrain Valley anunció el mes pasado que ha establecido una colaboración con la Metropolitan State University de Denver que facilitará a los estudiantes el acceso a la educación superior. Haga clic aquí para leer más.
Excelencia global
El equipo de robótica VEX «Pronounce This», del Longmont High , recibió el Premio a la Excelencia del Campeonato Mundial VEX, el máximo galardón que se concede a un equipo. Haz clic aquí para leer más.
Excelencia estatal
En marzo, responsables del ámbito educativo de todo el estado se reunieron en el Centro de Innovación para conocer cómo el Distrito Escolar de St. Vrain Valley diseña, prueba y extiende prácticas innovadoras y eficaces tanto dentro del distrito como en todo el estado y el país. Haga clic aquí para leer más.
La Junta de Educación de las Escuelas del Valle de St. Vrain está estudiando una propuesta de emisión de bonos que podría incluirse en la votación del 5 de noviembre de 2024. La propuesta de financiación—que NO supondría un aumento de los impuestos sobre la propiedad— abordaría muchas prioridades importantes. Haga clic aquí para obtener más información sobre la propuesta.
Oportunidades para estudiantes
Las escuelas del valle de St. Vrain ofrecen una amplia variedad de programas de verano para que los alumnos sigan comprometidos con su aprendizaje académico.
Haga clic aquí para obtener más información.
La promoción de 2024
Todas las próximas ceremonias de graduación de St. Vrain se retransmitirán en directo.
Haga clic aquí para obtener más información.
Conexión con la comunidad
Únete a un equipo de profesionales muy solidario y eficaz que está marcando una diferencia significativa en la vida de los estudiantes y las familias de nuestra comunidad.
Haz clic aquí para ver nuestras ofertas de empleo.
La Academia de Ingeniería y Aeroespacial del Erie High ha tenido un curso escolar extraordinario, marcado por importantes logros en concursos nacionales e internacionales, entre los que destacan su participación en el «Human Exploration Rover Challenge» (HERC) de la NASA y la victoria estatal en el «Real World Design Challenge», organizado por el U.S. Space & Rocket Center.
Este año, 14 estudiantes de Erie, conocidos como el «Equipo Expedition Erie», fueron seleccionados para participar en el prestigioso concurso HERC de la NASA. De entre 72 equipos de todo el mundo, Erie fue uno de los 30 institutos invitados a esta competición híbrida preparatoria. El reto consistía en diseñar y construir un rover propulsado por energía humana capaz de atravesar diversos terrenos y completar tareas lunares simuladas, como retirar regolito o recoger muestras.
El equipo diseñó un chasis utilizando tubos de acero cuadrados, ruedas de aluminio con bandas de rodadura impresas en 3D y un sistema de conducción completo que incluye dirección, suspensión y frenos operativos. El Centro de Tecnología y Orientación Profesional de St. Vrain también colaboró en este proyecto fabricando piezas fundamentales, como la suspensión de horquilla y las ruedas.
«Nuestros alumnos han dedicado innumerables horas a diseñar y construir el rover desde cero», afirmó Chris Schmitz, profesor de la Academia de Ingeniería y Aeroespacial. «Su dedicación e ingenio son realmente inspiradores».
Además de su éxito en el HERC de la NASA, la academia también triunfó en el Real World Design Challenge, ganando la competición estatal. El reto consistía en crear un pequeño sistema aéreo no tripulado (sUAS) para ayudar en la prevención y mitigación de incendios forestales. El equipo, formado por cinco alumnos de último curso, diseñó «Vulcan», un cuadricóptero híbrido, es decir, un vehículo aéreo no tripulado equipado con sensores para recopilar datos en tiempo real sobre las condiciones ambientales y la dinámica del fuego. Marco Martínez y Sean-Patrick Schmitz se centraron en el modelado y la simulación en 3D; Gael Valenzuela y Nathan White trabajaron en la investigación; y Brayden Haan gestionó los aspectos empresariales del proyecto.
«Este proyecto ha demostrado lo bien que podemos colaborar e innovar todos juntos bajo presión», afirmó Marco. «Cada uno aportó su experiencia, y el resultado fue una solución integral a un problema del mundo real».
El plan de estudios de la academia, que hace hincapié en los proyectos prácticos y las aplicaciones en el mundo real, ha sido fundamental para preparar a los alumnos para estas competiciones. Los alumnos tienen la oportunidad de participar en diversos proyectos a lo largo de sus cuatro años de estudios, entre los que se incluyen planeadores de madera de balsa, cohetes a escala y la competición de robótica VEX, todos ellos proyectos que les proporcionan conocimientos y habilidades fundamentales.
«Nuestro programa está diseñado para proporcionar a los alumnos experiencia práctica en los principios de la ingeniería», afirmó Katlyn Spendlow, profesora de la Academia de Ingeniería y Aeroespacial. «Estas experiencias prácticas les preparan para destacar en concursos y en sus futuras carreras profesionales».
Los equipos de robótica también tuvieron una temporada exitosa, ya que tres de los cinco equipos se clasificaron para el Campeonato Estatal de Colorado. Dos de estos equipos pasaron a la fase mundial, y uno de ellos participó con éxito en el Campeonato Abierto de Estados Unidos, celebrado en Iowa.
El éxito del programa se refleja en los logros académicos de sus alumnos tras la enseñanza secundaria. Este año, el 40 % de los alumnos de último curso ha sido admitido en los mejores programas de ingeniería de la Universidad de Colorado en Boulder y de la Escuela de Minas de Colorado. En total, el 75 % de los alumnos de último curso tiene previsto cursar estudios de ingeniería tras su graduación.
De cara al futuro, la academia está ampliando su plan de estudios para incluir certificaciones del sector y nuevos retos de la NASA. Al integrar el programa de robótica en la especialidad de ingeniería, más estudiantes tendrán la oportunidad de participar en proyectos avanzados de sistemas mecánicos y eléctricos. «Estamos comprometidos a proporcionar a nuestros estudiantes las habilidades y experiencias que necesitan para triunfar en el campo de la ingeniería, en constante evolución», afirmó Spendlow.
El mercado anual Sanborn Elementaryofreció a los alumnos de quinto curso de las clases de Samantha Benner y Julie Knutson una lección práctica sobre las finanzas en el mundo real. Por segundo año consecutivo, los alumnos participaron en una unidad didáctica de economía en la que crearon negocios y desarrollaron productos y servicios para que sus compañeros los compraran durante dos jornadas de mercado. Esto les ayudó a aprender conceptos económicos básicos, como la oferta y la demanda, la elaboración de presupuestos y la toma de decisiones.
Los alumnos trabajaron por parejas para identificar problemas en quinto curso y proponer soluciones innovadoras a través de productos o servicios. Desde la conceptualización hasta la ejecución, los alumnos elaboraron planes de negocio, crearon logotipos, diseñaron anuncios y fabricaron sus productos. «Decidimos vender diarios para que la gente pudiera escribir sus pensamientos o dibujar. También vendimos squishies porque la gente necesita formas de aliviar el estrés», comentó Aspen Dickerson, alumna de quinto curso. Aspen y su socia también pusieron en práctica una estrategia de marketing ofreciendo cupones que permitían a los alumnos que compraran sus productos en el primer mercado obtener un descuento del 30 % en el segundo.
Según Knutson, se mantuvo informados a los padres mediante una carta en la que se explicaba el proyecto y las responsabilidades de sus hijos. «Los alumnos también deben presentar una licencia comercial, que sirve como autorización, antes de poder poner en marcha su negocio», explicó.
Cada alumno recibió una cartera con 200 dólares en «dinero del aula», y se esperaba que gestionaran sus propias finanzas. «Les explicamos que tendrían gastos semanales, como el alquiler del pupitre, y que tendrían la oportunidad de ganar bonificaciones o pagar cuotas», comentó Benner. «Los alumnos podían ganar bonificaciones por un comportamiento ejemplar o buenas notas y tenían que pagar multas por no hacer los deberes, correr por los pasillos o “alterar el orden” (hablar cuando no debían). También aprendieron a extender cheques y a llevar un control de sus cuentas bancarias mediante un libro de caja. Estas habilidades se practicaban semanalmente, ya que el alquiler del pupitre debía pagarse con cheque».
Las primeras clases de la unidad de economía versaron sobre el espíritu emprendedor y el proceso empresarial. «Los alumnos tienen gastos que pagar durante la semana escolar y deben gestionar sus finanzas al mismo tiempo que dirigen su propio negocio», explicó Benner. «En clase hablamos de operaciones bancarias y elaboración de presupuestos, aspectos imprescindibles para dirigir un negocio. Los alumnos también deben gestionar su dinero para poder actuar como consumidores».
Durante los mercadillos, los jóvenes emprendedores transformaron sus pupitres y mesas en puestos donde exhibían sus productos, con carteles personalizados que incluían los logotipos de sus negocios y los precios. «Repasamos las expectativas sobre el papel de los alumnos como productores y consumidores para que todos estén en sintonía, y luego dejamos que los niños asuman la responsabilidad de gestionar su propio negocio», explicó Knutson. «Los alumnos utilizaron el dinero de la clase para montar cajas registradoras y dar cambio, y luego repartieron los beneficios con sus compañeros».
Tras la primera feria, los alumnos de quinto curso se reunieron para hacer balance, compartir sus éxitos y fracasos, analizar los resultados de sus negocios y trazar estrategias para mejorar de cara a futuras ferias.
Indian Peaks Elementary Lyons e Indian Peaks Elementary están colaborando en un interesante programa de liderazgo medioambiental, cuyo objetivo es fomentar la conciencia ecológica entre los alumnos. Esta iniciativa es fruto de la misión de Lefthand Watershed de ampliar la educación medioambiental y la recopilación de datos a las escuelas de la zona. Al analizar conjuntos de datos comparables dentro de la misma cuenca hidrográfica, el programa propicia valiosos debates y oportunidades de colaboración.
El objetivo principal del programa es que los alumnos de quinto curso de ambas escuelas recopilen datos sobre la calidad del agua de la cuenca hidrográfica del Lefthand —que abarca Lyons y Longmont dentro de la cuenca hidrográfica más amplia del St. Vrain— utilizando protocolos accesibles diseñados para primaria . Esto proporcionará una experiencia de aprendizaje práctico y permitirá que los propios alumnos lleven a cabo investigaciones y comparaciones de conjuntos de datos en toda la cuenca hidrográfica local. Los alumnos de Lyons e Indian Peaks llevarán a cabo sesiones de síntesis de datos a través de Webex para debatir sus observaciones sobre el oxígeno disuelto, los niveles de pH, la turbidez y los nitratos.
Para recopilar datos, los alumnos seguirán protocolos escritos detallados para realizar cada prueba. «Tras la recogida de muestras de agua por grupos, los alumnos disuelven pastillas de pH, nitratos y oxígeno disuelto en el agua del río siguiendo instrucciones específicas sobre el tiempo de disolución y el tiempo de reposo», explicó Sarah Wegert, STEM de Lyons. «A continuación, compararán el cambio de color resultante con la tabla de colores correspondiente a cada prueba para determinar los resultados. Los alumnos utilizarán tubos en T, pequeños tubos de plástico con discos redondos en la parte inferior que presentan un patrón en blanco y negro, normalmente de unos 20-25 centímetros de diámetro, para medir la turbidez. Más allá de la recopilación de datos, los alumnos también participarán en el diseño, la construcción y la prueba de sistemas de filtración de agua utilizando diferentes materiales para explorar el impacto de la contaminación».
Diversos factores humanos y naturales, como la contaminación y los cambios medioambientales, afectan a la calidad del agua, y es importante contar con una cuenca hidrográfica limpia y saludable para el agua potable, el uso agrícola, los animales y los hábitats acuáticos. «Añadir puntos de datos tanto aguas arriba como aguas abajo proporciona a los alumnos una comprensión concreta del estado de la cuenca hidrográfica desde una perspectiva amplia», explicó Wegert. «Aprovecharemos esta oportunidad incorporando recursos que permitan a los alumnos ver una gran cuenca hidrográfica desde una perspectiva ajena a Lyons o Longmont.»
Cada colegio colaborará con el Watershed Center para impartir tres clases que culminarán en una sesión final de análisis de datos. Las clases se impartirán en cada colegio, y los alumnos recopilarán los datos de forma autónoma. Durante la tercera clase, los alumnos de Lyons propondrán estrategias de comunicación y mensajes clave para su evento «Confluence», que tendrá lugar el 4 de mayo, en el que informarán a la Junta de Ecología de Lyons y al público sobre las iniciativas para mejorar la resiliencia de la cuenca hidrográfica.
«Como centros de referencia en materia medioambiental, nos entusiasma establecer vínculos con científicos e investigadores del sector para enriquecer aún más el análisis de la calidad del agua que compartimos con la comisión de ecología del municipio», afirmó Wegert. «Nuestro objetivo final es aumentar la concienciación y la capacidad como guardianes de la cuenca hidrográfica».
En la sesión final de intercambio de datos, dos alumnos de cada colegio compartirán hipótesis, revisarán los datos sobre la calidad del agua, analizarán los resultados y predecirán los efectos en las salas de trabajo en grupo de Webex. Con la orientación de los docentes, interpretarán los datos y sacarán conclusiones basadas en su ubicación, ya sea aguas arriba o aguas abajo, dentro de la cuenca hidrográfica. Los alumnos de Indian Peaks también compartirán sus datos, los efectos en la comunidad local y sus recomendaciones para la comunidad escolar durante la Semana Genius Hour, que se celebrará en mayo.
Además, Lyons Elementary, Indian Peaks Elementary, el Centro Educativo Cal-Wood y el Centro Watershed están desarrollando un nuevo plan de estudios para quinto curso centrado en actividades de recopilación de datos fuera del recinto escolar. En los próximos meses, desarrollarán e implementarán sesiones de formación para el profesorado y crearán materiales de apoyo para mejorar las experiencias de aprendizaje de los alumnos. Wilma Spencer, antigua Lyons Elementary y ahora estudiante de noveno curso en la Escuela Lyons Middle Senior , también colabora con el Centro Watershed y con los educadores para desarrollar e impartir partes de las clases en las escuelas, así como para aportar comentarios sobre los planes de estudio y el desarrollo del plan de estudios.
«En Indian Peaks estamos muy ilusionados con esta colaboración con Lyons», afirmó Alice Nixon, STEM de Indian Peaks. «Este programa permitirá a nuestros alumnos conocer y familiarizarse con nuevas áreas temáticas en las que no habíamos participado anteriormente. Esperamos aprovechar esta oportunidad para ampliar nuestros conocimientos sobre los retos medioambientales a los que se enfrenta nuestra comunidad, así como sobre cómo podemos influir positivamente en nuestro entorno».
Indian Peaks Elementary Lyons e Indian Peaks Elementary colaboran Indian Peaks Elementary Lyonse Indian Peaks Elementary están colaborando en un interesante programa de liderazgo medioambiental, cuyo objetivo es fomentar la conciencia ecológica entre los alumnos. Esta iniciativa es fruto de la misión de Lefthand Watershed de ampliar la educación medioambiental y la recopilación de datos a las escuelas de la zona. Al analizar conjuntos de datos comparables dentro de la misma cuenca hidrográfica, el programa facilita valiosos debates y oportunidades de colaboración.
El objetivo principal del programa es que los alumnos de quinto curso de ambas escuelas recopilen datos sobre la calidad del agua de la cuenca hidrográfica del Lefthand —que abarca Lyons y Longmont dentro de la cuenca hidrográfica más amplia del St. Vrain— utilizando protocolos accesibles diseñados para primaria . Esto proporcionará una experiencia de aprendizaje práctico y permitirá que los propios alumnos lleven a cabo investigaciones y comparaciones de conjuntos de datos en toda la cuenca hidrográfica local. Los alumnos de Lyons e Indian Peaks llevarán a cabo sesiones de síntesis de datos a través de Webex para debatir sus observaciones sobre el oxígeno disuelto, los niveles de pH, la turbidez y los nitratos.
Para recopilar datos, los alumnos seguirán protocolos escritos detallados para realizar cada prueba. «Tras la recogida de muestras de agua por grupos, los alumnos disuelven pastillas de pH, nitratos y oxígeno disuelto en el agua del río siguiendo instrucciones específicas sobre el tiempo de disolución y el tiempo de reposo», explicó Sarah Wegert, STEM de Lyons. «A continuación, compararán el cambio de color resultante con la tabla de colores correspondiente a cada prueba para determinar los resultados. Los alumnos utilizarán tubos en T, pequeños tubos de plástico con discos redondos en la parte inferior que presentan un patrón en blanco y negro, normalmente de unos 20-25 centímetros de diámetro, para medir la turbidez. Más allá de la recopilación de datos, los alumnos también participarán en el diseño, la construcción y la prueba de sistemas de filtración de agua utilizando diferentes materiales para explorar el impacto de la contaminación».
Diversos factores humanos y naturales, como la contaminación y los cambios medioambientales, afectan a la calidad del agua, y es importante contar con una cuenca hidrográfica limpia y saludable para el agua potable, el uso agrícola, los animales y los hábitats acuáticos. «Añadir puntos de datos tanto aguas arriba como aguas abajo proporciona a los alumnos una comprensión concreta del estado de la cuenca hidrográfica desde una perspectiva amplia», explicó Wegert. «Aprovecharemos esta oportunidad incorporando recursos que permitan a los alumnos ver una gran cuenca hidrográfica desde una perspectiva ajena a Lyons o Longmont.»
Cada colegio colaborará con el Watershed Center para impartir tres clases que culminarán en una sesión final de análisis de datos. Las clases se impartirán en cada colegio, y los alumnos recopilarán los datos de forma autónoma. Durante la tercera clase, los alumnos de Lyons propondrán estrategias de comunicación y mensajes clave para su evento «Confluence», que tendrá lugar el 4 de mayo, en el que informarán a la Junta de Ecología de Lyons y al público sobre las iniciativas para mejorar la resiliencia de la cuenca hidrográfica.
«Como centros de referencia en materia medioambiental, nos entusiasma establecer vínculos con científicos e investigadores del sector para enriquecer aún más el análisis de la calidad del agua que compartimos con la comisión de ecología del municipio», afirmó Wegert. «Nuestro objetivo final es aumentar la concienciación y la capacidad como guardianes de la cuenca hidrográfica».
En la sesión final de intercambio de datos, dos alumnos de cada colegio compartirán hipótesis, revisarán los datos sobre la calidad del agua, analizarán los resultados y predecirán los efectos en las salas de trabajo en grupo de Webex. Con la orientación de los docentes, interpretarán los datos y sacarán conclusiones basadas en su ubicación, ya sea aguas arriba o aguas abajo, dentro de la cuenca hidrográfica. Los alumnos de Indian Peaks también compartirán sus datos, los efectos en la comunidad local y sus recomendaciones para la comunidad escolar durante la Semana Genius Hour, que se celebrará en mayo.
Además, Lyons Elementary, Indian Peaks Elementary, el Centro Educativo Cal-Wood y el Centro Watershed están desarrollando un nuevo plan de estudios para quinto curso centrado en actividades de recopilación de datos fuera del recinto escolar. En los próximos meses, desarrollarán e implementarán sesiones de formación para el profesorado y crearán materiales de apoyo para mejorar las experiencias de aprendizaje de los alumnos. Wilma Spencer, antigua Lyons Elementary y ahora estudiante de noveno curso en la Escuela Lyons Middle Senior , también colabora con el Centro Watershed y con los educadores para desarrollar e impartir partes de las clases en las escuelas, así como para aportar comentarios sobre los planes de estudio y el desarrollo del plan de estudios.
«En Indian Peaks estamos muy ilusionados con esta colaboración con Lyons», afirmó Alice Nixon, STEM de Indian Peaks. «Este programa permitirá a nuestros alumnos conocer y familiarizarse con nuevas áreas temáticas en las que no habíamos participado anteriormente. Esperamos aprovechar esta oportunidad para ampliar nuestros conocimientos sobre los retos medioambientales a los que se enfrenta nuestra comunidad, así como sobre cómo podemos influir positivamente en nuestro entorno».
Este curso escolar, Rocky Mountain Elementary ha transformado la forma en que los alumnos se acercan a las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) y al proceso de pensamiento de diseño.STEM el pensamiento de diseño están presentes en todo lo que hacemos en Rocky Mountain», explicó Carly Hester, STEM en Rocky Mountain. «Queríamos ampliar STEM sin restar tiempo a las clases, así que se nos ocurrió crear WonderLab».
WonderLab es un programa único que integra STEM en las asignaturas optativas del colegio: arte, música y educación física. «Cada semana, incorporamos STEM una clase optativa diferente e impartimos conjuntamente una unidad práctica y divertida», explicó Hester. «Este enfoque permite a los alumnos explorar ideas interrelacionadas de una forma más natural».
Todos los alumnos, desde preescolar hasta quinto de primaria, pasan 45 minutos a la semana en el WonderLab. Además, los profesores incorporan STEM el pensamiento de diseño en sus clases de lengua y ciencias. «Tenemos los «jueves de ciencias», en los que los alumnos se sumergen en las ciencias sociales y las ciencias durante una hora completa», afirmó Hester. «Esto les permite profundizar más en los contenidos».
Los profesores de Rocky Mountain destacan por su habilidad para integrar el pensamiento de diseño en proyectos relacionados con sus unidades de ReadyGEN. «Un ejemplo destacado es el de nuestra clase de alfabetización bilingüe de segundo curso, en la que los alumnos leyeron sobre los esfuerzos de Wangari Maathai para combatir la deforestación y, a continuación, construyeron su propio “Árbol de la Paz” utilizando únicamente limpiapipas».
WonderLab ha ofrecido a los alumnos diversas experiencias de aprendizaje prácticas y basadas en proyectos. «Hemos estudiado el sonido de la música, y los alumnos han compuesto sus propias canciones utilizando xilófonos de agua», explicó Hester. «En la clase de arte, aprendieron sobre circuitos y crearon figuras con masa de sal conductora que se iluminaban. En Educación Física, los alumnos de nivel intermedio grabaron vídeos de ejercicios de calentamiento para los más pequeños, quienes exploraron los fundamentos científicos que explican por qué nuestro cuerpo necesita hacer ejercicio».
Estas experiencias están diseñadas para fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en un entorno propicio. «Los alumnos aprenden a afrontar los retos y a verlos como oportunidades para crecer», afirmó Hester. «Los comentarios que reciben les ayudan a perfeccionar sus diseños y experimentos, lo que mejora su proceso de aprendizaje. En Educación Física creamos e interpretamos gráficos, mostrándoles que las matemáticas no son solo para la «clase de matemáticas»».
El impacto de la apuesta de la escuela por STEM sido profundo. «Nuestro alumnado, diverso y muy unido, se ha beneficiado enormemente», afirmó Hester. «Ofrecer retos prácticos y centrados en el trabajo en equipo ayuda a nuestros alumnos multilingües y recién llegados a sentirse rápidamente parte de nuestra comunidad. STEM los numerosos talentos y la riqueza cultural que nuestros alumnos aportan cada día».
Gracias a Sanborn Elementary, un perro afortunado tendrá un lugar acogedor donde descansar al aire libre cuando sea adoptado. Como parte del club de emprendimiento de la escuela, también conocido como DragonPrenure’s Club, los alumnos diseñaron y construyeron una caseta para perros, que donaron a la Sociedad Protectora de Animales de Longmont.
La inspiración para este proyecto surgió después de que Noah Tank, un profesor invitado con amplia experiencia, impartiera varios talleres de innovación en Sanborn y se diera cuenta de que los alumnos necesitaban más oportunidades para conocer posibles trayectorias profesionales. «Cuando descubrí que un alumno ya tenía un negocio de venta de pasteles para perros, el siguiente paso lógico fue crear un paquete de adopción que incluyera pasteles para perros y una caseta», explicó Tank. El personal de Sanborn acogió la idea como una forma de enseñar a los alumnos sobre el mundo empresarial y de generar un impacto positivo en la comunidad.
Con la ayuda de sus profesores, los alumnos participaron en el proceso emprendedor, que les guió a la hora de generar ideas para el paquete, idear formas de hacer que la caseta resultara atractiva para los compradores y, finalmente, diseñarla y construirla. «Todo lo hicieron los alumnos, y para muchos era la primera vez que participaban en un proyecto como este», afirmó Tank.
El proceso de construcción fue un trabajo en equipo, en el que alumnos y padres voluntarios se unieron durante dos jornadas de construcción. «Esto permitió a los padres ver y experimentar las oportunidades que tienen sus hijos en el colegio, y los alumnos pudieron ver cómo sus diseños cobraban vida. Además, pusieron en práctica sus habilidades para resolver problemas tras enfrentarse a algunas complicaciones».
Durante el proyecto, los alumnos aprendieron sobre gestión de proyectos, trabajo en equipo y cómo utilizar las herramientas de forma responsable. También descubrieron la importancia de mantener la concentración y asumir responsabilidades al trabajar en grupo. Además, adquirieron experiencia en diseño gráfico al crear un logotipo para el Club de Emprendedores y publicidad digital para la caseta del perro.
«El Club DragonPrenure me ayudó a aprender a trabajar mejor en equipo. También mejoré mis habilidades manuales. Antes de unirme al club, ya sabía usar un taladro, un martillo y todas las demás herramientas básicas, pero no sabía que existían las lijadoras eléctricas. También aprendí sobre estrategia, a improvisar y a resolver problemas. Lo mejor del club fue el trabajo en equipo. Todos trabajamos muy bien juntos, y espero que podamos volver a hacerlo el año que viene».
Cuando la caseta para perros terminada fue entregada al personal de la Sociedad Protectora de Animales de Longmont, los alumnos sintieron orgullo y satisfacción al saber que su creación beneficiaría a un perro necesitado. Según Tank: «A los alumnos les encantó que se donara su caseta. A muchos les impresionó que algo que ellos mismos habían hecho fuera a ser utilizado por una organización real». La Sociedad Protectora de Animales tiene previsto utilizar la caseta como incentivo para ayudar a uno de sus residentes de más edad a encontrar un hogar definitivo.
El programa de preescolar de Timberline tiene como objetivo preparar a los alumnos para el éxito más allá del jardín de infancia, integrando el aprendizaje académico y socioemocional para despertar su curiosidad. A través de la exploración práctica, los alumnos desarrollan habilidades básicas en lectoescritura, matemáticas, ciencias y desarrollo socioemocional.
El camino de Jeslyn Reckinger hasta convertirse en profesora de preescolar ha sido gratificante e inspirador. «Cada día me doy cuenta del profundo impacto que tenemos en estas mentes jóvenes y de la importancia de fomentar el amor por el aprendizaje desde el principio», afirma Reckinger. Reckinger comenzó su carrera en Timberline PK-8 obtener una licenciatura en sociología, complementada con asignaturas de psicología, en la Universidad de Colorado en Boulder, y un máster en primaria con especialización en educación infantil en la Universidad de Colorado en Denver.
Inspirándose en el enfoque de Reggio Emilia, Reckinger hace hincapié en la curiosidad natural y el deseo de aprender de los niños. «Creemos que cada niño es único y capaz de alcanzar todo su potencial», afirma. «Nuestro programa está diseñado para apoyar su crecimiento y desarrollo individual».
El programa de preescolar Timberline PK-8está diseñado para preparar a los niños, tanto académica como socialmente, para el jardín de infancia. «Ofrecemos un plan de estudios riguroso, y esperamos que la mayoría de los alumnos sean capaces de escribir su nombre, realizar operaciones matemáticas sencillas y empezar a leer sus primeras palabras al final del curso», señaló Reckinger. El éxito del programa se atribuye a su enfoque integral, que combina el rigor académico con un fuerte énfasis en el desarrollo socioemocional. La colaboración es clave para el éxito general del programa, y los profesores de preescolar trabajan en estrecha colaboración con los profesores de alumnos superdotados y con talento, STEM , los bibliotecarios y otros especialistas.
Con el fin de despertar la curiosidad y el entusiasmo por el aprendizaje, Reckinger adapta las actividades a los intereses individuales de sus alumnos. «Creamos experiencias de aprendizaje atractivas basadas en lo que les gusta», afirmó. Esto implica incorporar actividades como contar, clasificar y explorar los sonidos de las letras a través del aprendizaje lúdico. Los alumnos también realizan experimentos prácticos, como el uso del dispositivo Plant Wave del Centro de Innovación, que les permite profundizar en la biología vegetal al tiempo que integran STEM en su experiencia de aprendizaje.
Reckinger destaca la importancia de crear un entorno propicio, reconociendo y respetando la singularidad de cada alumno. El plan de estudios se adapta para dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje y fomentar el crecimiento personal. «Me aseguro de que las zonas de juego del aula sean accesibles para todos los alumnos, promoviendo el juego constructivo y la colaboración», afirmó. Además, Reckinger aboga por un proceso de «reflexión» durante los conflictos, en el que los alumnos expresen sus acciones y sentimientos, asuman la responsabilidad de sus actos y trabajen juntos para encontrar soluciones. «Este proceso demuestra a los alumnos que cada uno de ellos es valorado y forma parte integral de nuestra comunidad», añadió.
El programa de preescolar involucra activamente a los padres en el proceso educativo de sus hijos. Para Reckinger, es prioritario establecer relaciones sólidas con los alumnos y las familias de diversos orígenes culturales y lingüísticos. Se asegura de que todos los materiales y comunicaciones se traduzcan a las lenguas maternas de las familias e imparte las clases tanto en inglés como en español para fomentar el desarrollo del lenguaje desde el principio.
Al reflexionar sobre su labor como educadora de preescolar, Reckinger afirma: «Lo que más me llena de la enseñanza en preescolar es ser testigo de la curiosidad, la amabilidad y la fortaleza infinitas de mis pequeños alumnos. Me siento muy honrada de que las familias confíen en mí para enseñar a sus hijos pequeños y cuidar de ellos. Me encanta conocer a cada niño de forma individual y en el contexto de sus familias y culturas».
Meet just a few of our approximately 2,300 outstanding graduates who will walk across a stage this week to receive their St. Vrain Valley Schools diploma. Congratulations to all students in the Class of 2024!
Ben Egan
Jazz Composition, Berklee College of Music
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
My fondest memories at Erie High School will always be the spring musicals. I’ve participated in the pit orchestra every year since I was in eighth grade, and it is always the highlight of my year. I get to spend so much time with some of the coolest, most talented people in the whole school, and playing the music is something I will dearly miss.
Maryn Perschon
Professional Writing/Communication and Spanish, Brigham Young University at Provo
What makes your high school unique?
What really Makes Erie High unique is the small town feel it still has. Even though the community has grown a lot since it was built, the feeling at Erie is still that of a supportive small town community. We still get to do things like Homecoming parades where the whole town shows up. When our football team goes to state the community goes to support them. The community behind Erie High makes it just an incredible place to be.
Marco Martinez
Aerospace Engineering, University of Colorado at Boulder
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
Through my participation in the Erie Academy of Engineering and Aerospace, I have been able to take advantage of courses in computer aided design, engineering design, aerospace, physics, and more. Through my experience in the program, I have further strengthened my passion for aerospace engineering while also learning the basics of engineering that will propel me forward as I pursue an engineering degree in college.
Sierra Ryan
Computer Science, Arizona Sate University
Why should a student want to attend your high school?
During my years as an Erie Tiger, my experience was anything but traditional. I attended classes at multiple high schools, devoted much of my time to the Innovation Center, and even took AGILE courses online while enrolled at Erie. This showcases the commitment of both St. Vrain and Erie High in providing students with access to every possible resource and opportunity within the district. Erie stands out for its dedication to prioritizing the individual needs of each student. Whenever I expressed interest in exploring new areas, they ensured I had the opportunity to do so. Their commitment to my education was unwavering, as they consistently adapted to my unique needs as a student.
Mahayla Johnson
Astrophysics with a Minor in Music, Montana State University
What makes your high school unique?
For me personally, what makes Frederick High unique is the wide variety of music classes my school offers. I play cello and was able to work in our pit orchestra, which plays the music for musical theater shows. That was a very unique experience.
Marcos Meza
Why should a student want to attend your high school?
A student should want to attend Frederick High because it is an amazing environment for anyone to be in. There are great teachers, great staff members, amazing academic and athletic programs, and there is a large variety of clubs for everyone.
Mareta Sagapolutele
Criminal Justice, Front Range Community College
What advice would you give to students entering high school next year?
As you embark on your high school journey, remember that it’s a time for growth, exploration, and self-discovery. Stay open-minded and embrace new opportunities, whether they’re academic, extracurricular, or personal. Take advantage of the resources and support available to you, including teachers, counselors, coaches, and other mentors. Set goals for yourself, both short-term and long-term, and work diligently towards achieving them. Don’t be afraid to step out of your comfort zone and try new things, as these experiences will help you learn and grow. Remember to prioritize self-care and balance in your life, as maintaining your physical and mental well-being is key to success in high school and beyond. And most importantly, have fun.
Evin Sturn
Exercise Sports Medicine, Western Colorado University
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
I have participated in Frederick High School’s Biomedical Science Academy. This pathway offers incredible opportunities to learn about the human body along with diseases and treatments related to it. Third year students in this pathway even get to use VR to further explore human anatomy. The classes are incredibly hands-on and entertaining and have inspired me to pursue a career in the medical field.
Derreck Noah Manchego
Government Cybersecurity and Computer Communications, University of Colorado, Boulder
Why should a student want to attend your high school? An ‘in person’ high school experience isn’t a perfect fit for all students. It was essential to my scholastic success to have the opportunity to attend LaunchEd Virtual Academy. Online school fostered an education tailored to my learning style and extracurricular needs.
Cole Gaddis
Biomedical Engineering, Colorado School of Mines
Why should a student want to attend your high school?
Prospective students should pick Longmont High School because of the quality and character of its staff. I was honored to get to learn from some of the smartest, kindest, and most passionate people I’ve ever met and they are largely responsible for making me who I am today. The people that I’ve met in my time here have left a lasting impact on me and have been an unbelievable support system in my life. The staff at LHS is unmatched, and I’ll forever be indebted to them for all they’ve done for me over the last four years of my life.
Savannah Pohl
Business, University of Puget Sound
What advice would you give to students entering high school next year?
My advice for incoming freshmen would be to get involved in as many things as possible. You may think you’ll be too busy for everything, but the beauty in signing up for things is you find your interests and you can always say no to plans later on. Meet as many people as you can and just enjoy the moment. Be where your feet are. High school only happens once, so don’t let fear hold you back and make the most of it.
Vianca Razo
Criminal Justice – Law, University of Colorado Colorado Springs
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
I have so many incredible memories from my time at St. Vrain, however one of my most recent favorite memories was at a Hispanic Education Foundation scholarship award ceremony. This day was one of the days I was able to open up not only as a St. Vrain student, but as a first generation Hispanic student. I felt represented and honored that students were recognized for their journeys. Also, that day I was able to hear other students’ journeys, including my friends, and it made me realize that we all deserve opportunities like this because of our dedication and hard work over the years.
Yuno Ide
Business Administration – Marketing, San Diego State University
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
Future Business Leaders of America (FBLA) has had the greatest impact on preparing me for success in my postsecondary education. FBLA is a nationally recognized program that is the largest business Career and Technical Student Organization in the world. This program inspires and prepares students to become community-minded business leaders in a global society through relevant career preparation and leadership experiences. One of the biggest reasons I chose to attend Longmont High School is the High School of Business program. When I made my decision, I didn’t realize that there was a connected program that furthered the academic journey. I have been involved in the FBLA chapter since my freshman year as just a chapter member the first two years and growing to be a chapter parliamentarian officer my junior year, and chapter president my senior year. This year has been the most influential, as I was able to lead our chapter to become the largest chapter in the state of Colorado, hosting multiple fundraisers to support different organizations in our community, and getting a proclamation signed by the City of Longmont. This program has allowed me to reach out to new people and grow my social skills to be able to speak with confidence and have the opportunity to reach out to new students.
Sage Wynja
Finance and Applied Mathematics, University of Colorado at Boulder
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
The AP program, and access to concurrent enrollment classes at Lyons has allowed me to advance my knowledge throughout high school, and achieve numerous college credits before starting my postsecondary education. My AP teachers have helped me every step of the way, allowing not just me, but many of my classmates to pass their exams, and achieve college credit preemptively. In addition, Lyons has made it possible for me to advance myself beyond the classes taught within the building. My counselor helped make it a reality for me to take Calculus 2 through Front Range, and to take AP classes online that are not traditionally taught at Lyons. What Lyons does not directly offer, they have made possible for me, allowing me to be thoroughly prepared to begin working towards my double degree starting this fall.
Emma Johnson
Chemical and Biological Engineering, Colorado School of Mines
Why should a student want to attend your high school?
There is an opportunity to pursue any passion you have at Lyons. The culture here is for students to be involved in multiple extra/co-curriculars. Beyond academics, a majority of our school population participates in band, choir, the school musical, athletics, leadership positions, clubs, and civic service organizations. Lyons also offers the support for every student to reach their individual goals. My teachers and counselor were very supportive and flexible with me attending a neighboring high school for an AP class not offered at Lyons while still doing multiple other activities.
Giovanni Basile
Secondary Math Education, Front Range Community College and P-TEACH apprentice
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
Lyons’ great counseling team has been wonderful in helping connect me with the district wide P-TEACH program which has greatly helped me further my journey to becoming a teacher. My counselor worked with me to fit my classes into my schedule and I got to do multiple teaching field experiences at Lyons middle school and later at the elementary school.
Emma Rooney
Biology, University of California, Santa Barbara
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
My favorite memory would be my first release of the adult Northern Redbelly Dace that I had helped raise as a part of the Northern Redbelly Dace Recovery Project that raised and released this endangered fish species into local restored habitats in an effort to restore native ecosystems. For two years within this program, I monitored behavior, tested water quality, gave daily feedings, and completed general tank maintenance. The release event symbolized the program’s dedication and direct actions to combat the environmental consequences of human activity and ultimately gave me a sense of community and accomplishment that I cherish.
Isaac Campbell
Actuarial Science, Purdue University
Why should a student want to attend your high school?
MHS does a fantastic job of preparing students for college level coursework and the administration does a good job of advocating for students. The culture it has built surrounding academics, performing arts, and sports is also unique in terms of other high schools.
Kensington Fairley
Media Communications and Performance for Film and Television, University of Colorado at Denver
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
My favorite memory from my time at St. Vrain has been performing on the auditorium stage for the last three years. I have made so many memories on that stage and have created a passion for performing because of Mead High School theater.
Alexis Johnson-Gonzalez
Biology Pre-Med Track, Creighton University
Why should a student want to attend your high school?
Students should decide to attend Mead High School because we contain a balance between great academics and great student spirit participation. Mead High School can help you discover what you love, but make sure you make memories throughout the four years you have here.
Thomas Molinaro
Electrical Apprenticeship
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
My favorite memory is having the opportunity to be part of the wrestling team at Mead High School during my senior year.
Jessayla Stiffler
Early Childhood Education, Front Range Community College
What makes your high school unique?
New Meridian is unique because it has smaller class sizes, allowing teachers to support you. Also, New Meridian is on the same campus as the Career Elevation and Technology Center, which allows for easy access to post-secondary learning opportunities.
Nicholas Monroe
Will Pursue Work or an Apprenticeship in Welding/Automotive
Why should a student want to attend your high school?
This school is for any student who would like to receive additional support. The staff at New Meridian will help you accomplish your goals.
Esmeralda Vega
Undecided, Lincoln Tech
What makes your high school unique?
The thing that makes New Meridian High School unique is the students. We all come together to help bring light to everything we have done, and we all support each other. We want to show our admiration for learning and express ourselves in the world.
Anne Booth
Cognitive Science, Brown University
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
I think I am better prepared for college after Niwot’s outstanding academics, in particular, their teachers. I have yet to meet a teacher at Niwot that has not deeply cared about my academic success. Being an athlete, I tend to miss classes when I am in season, which makes it very difficult for me to learn in the same way my classmates do. So having the ability to communicate with my teachers, and also them being so understanding of my situation has been so important in getting me to where I need to be. My teachers are the best that I have ever had and I could not ask for more in preparing for college at an Ivy League school.
Desta Soma
International Relations and Economics, New York University
Why should a student want to attend your high school?
A student should attend Niwot for greater exposure to a rigorous curriculum, a cohort of motivated and driven students, a community that excels in both academics and athletics, and lastly for impeccable teachers who go above and beyond for their students; providing a support system that encourages students to realize their passions and impact.
Yash Deshpande
Neuroscience (Pre-Med), Case Western Reserve University
Why should a student want to attend your high school?
Choosing to attend Niwot High School was a great decision. By choosing this school, I surrounded myself with extremely diverse and motivated students who pushed me to challenge myself. This school is also very flexible in terms of class selection. If you want to pursue the entire IB program, go for it. If you want to take a mix of AP and IB classes without doing the entire IB diploma, that works just as well. Or if you feel like taking all standard level courses, you can do that.
Paris Lee
Legal and Foreign Affair Studies, United States Air Force Academy
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
Niwot being the only school in St. Vrain that has both AP and IB courses prepared me in many ways. I was able to take part in the AP courses which gave me the ability to improve my understanding of college-level classes, work ethic, mindset, and almost a sneak-peak into what college life will be like to give me a great advantage moving forward.
Leigh Jordan Baker
International Affairs with a Minor in Media, Journalism and Film, University of Colorado at Boulder
Why should a student want to attend your high school?
Silver Creek is an extremely rich and unique environment, something I know I wouldn’t be able to find anywhere else. Academically, SCHS offers 20+ AP courses alongside numerous honors and interesting elective classes that can inspire any student’s interest. The teachers are knowledgeable and make themselves truly available to students – remaining for questions after class or just speaking with kids to spark joy. Often you’ll find students practicing piano at lunch, meeting for clubs after school, or running on the track. These activities, which are fervently supported by the students themselves, offer a space for free expression and community that is life changing, be that through art, athletics, or otherwise. Silver Creek is a home for anyone who should want to attend.
Oliver Welsh
Finance, University of Colorado Boulder, Leeds Scholars Program
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
The Silver Creek Leadership Academy has been one of the most influential aspects of my high school experience. I remember complaining thoroughly to my mother when applying for the program in the summer preceding high school and feared giving presentations and what being a leader really entails. I quickly learned leadership is not only standing as a representative or becoming a CEO but working to reach your full potential your way as well as inspire others to do the same their way.
Kavya Kataria
Biomedical Engineering, Georgia Institute of Technology
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
My favorite memories all come from my time being a part of the Silver Creek Cross Country team. I joined on a whim my freshman year and while running five or more miles a day seemed daunting, the friendliness and motivating energy of the team motivated me to stay dedicated even on challenging days. Running all four years of high school has allowed me to build community and while we work very hard, every run is filled with laughter and memories. I’ve grappled with setbacks both in my performance and mindset, however, the support of my team has allowed me to shatter personal bests, and make the best of friends. Cross Country has taught me the importance of surrounding yourself with supportive people and that hard work and consistency leads to progress.
Max Nacius
Undeclared, Colorado School of Mines
What makes your high school unique?
The number of extracurricular opportunities that are offered here is amazing. There are trips in the state to neighboring schools for music, sports, and other activities. You can even travel around the country for sporting events and musical activities. You can take trips outside the country through History Class or with the Leadership Academy. The large variety of clubs and societies, like the National Honors Society, that are in the school also impacts the well-being of the students and how much they can be involved in the programs offered here.
Aiden Phelan
Environmental Engineering and Business, University of Colorado at Boulder
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
I joined the STEM program as well as concurrently earning my AP Research diploma. These two focus programs allowed me to study what I am interested in. I began working on a project in STEM and then continued it into my AP research class. I built an emissions filter for cars out of compostable filters that improve plant growth. I am planning on studying environmental engineering and this project was an amazing gateway into the field of study.
Idaly Gomez Pena
Computer Science, University of Colorado at Boulder
Why should a student want to attend your high school?
A student should want to attend Skyline High School because of the great atmosphere, school spirit, and amazing teachers. I’ve had some of the best teachers here at Skyline and they are all willing to help students succeed.
Emilio Gutierrez
Exercise Science, Colorado Mesa University
What makes your high school unique?
Skyline is unique because of its diverse and rigorous focus programs. There are four focus programs that cater to students of various interests and curiosities. The STEM program is designed for those passionate about engineering and science. Skyline’s Visual & Performing Arts (VPA) Academy caters to artistically focused students, while our FalconTECH (P-TECH) program is focused on computer science. Finally, our newest program, Business/DECA, helps students passionate about business and entrepreneurship.
Laura Heuer
Undeclared, Colorado Christian University
What advice would you give to students entering high school next year?
High school is one of the most pivotal seasons of personal development in one’s lifetime. During your high school years, you will begin to establish who you are as an individual as well as what you value and believe. Try new things! Experiment with new hobbies that develop your personality and expand your self-confidence. Remember that, whether popular or not, right remains right, and wrong remains wrong. Seek truth above all else as you develop your beliefs and values, and don’t be afraid to go against the majority. Nurture meaningful connections with teachers, mentors, friends, and family who will support you in your high school journey. Strive for excellence across academics, extracurriculars, relationships, and self-care. When challenges arise, lean on your trusted allies for guidance and support. This high school journey is yours to shape, embrace it fully and forge ahead with courage.
Cade Campise
Data Science Honors Program, Xavier University
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
Due to our school being a blended learning environment, we still have school focused programs that traditional full online classes do not. The weekly CommUnity of Strengths program teaches us about being a more mindful and positive person. Grade-level meetings help us delve into more specific aspects that are more relevant to each grade, like resume making for seniors. And finally, the test-prep class for non-seniors helps students get ready for their upcoming SAT test, as well as give very useful general test taking information that will be useful for college and beyond.
Freya Temple-Weed
Law/Economics, University of Arizona
What makes your high school unique?
What makes St. Vrain Virtual High School unique is the size of it. Because it’s smaller than most traditional schools, I was able to develop personal relationships with staff. The team at SVVHS has given me insight on my future and confidence to succeed in and out of the classroom.
Zachary Berkowitz
Mechanical Engineering, Purdue University West Lafayette
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
At St. Vrain Virtual High School, the volume of Advanced Placement (AP) classes that I’ve been able to take has been simply amazing. With their more difficult coursework and their higher level of learning, AP classes are almost always a fun and meaningful experience. In AP Calculus, I learned more in the first semester than I feel like I did in all of my years of middle school combined, and in AP Macroeconomics and AP Microeconomics I learned genuinely interesting models and methods of analysis for the flow of goods and capital that were entirely ignored in every prior math and humanities class I had taken. Now, I’m going to graduate with 12 AP classes under my belt, most of which I can apply to the basic classes in college for my major, and I’ve learned how much fun it is to learn something new!
Nathan Waugh
Undecided, University of Oregon
Why should a student want to attend your high school?
St. Vrain Virtual High School provides a lot of flexibility, and can set your own learning pace, and select the classes you want to take.
Genevieve S. Carter
Design Engineering, Colorado School of Mines
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
The school provides support for homeschooling, access to unique and specific experiences, and wonderful teachers to aid you in your journey. APEX itself and its amazing teachers helped keep me on track, learn everything I need to know for where I’m going next, and I hopefully made lifelong friends. Their connection with the Innovation Center and Front Range Community College allowed me to explore new interests and fields, which have determined the path I want to take. APEX and its connections helped me greatly in finding and being ready for wherever I go next.
Quinn Kimmett
Geography, University of Colorado
How has your school’s focus program prepared you for postsecondary success?
While APEX itself offers academically rigorous course options and dedicated educators, students at APEX are also able to pursue concurrent enrollment through Front Range Community College. I have taken advantage of this opportunity, which has allowed me to get a taste of college before graduating high school.
Sedona Hope Parsons
Musical Theatre, Community college for One Year Before Transferring to a Four-Year University
What advice would you give to students entering high school next year?
Be kind to yourself and others. We are all human beings with our own struggles and lives. Forgive yourself, forgive others, and learn everything you can. Learn about yourself, the people around you, your passions, and the world we live in.
Isaiah Rizner
What’s a favorite memory from your time at St. Vrain?
Getting to help raise money for Make-A-Wish was super fun and I’m very happy for the impact it made in our community.
El distrito escolar de St. Vrain Valley ha sido galardonado con el Certificado de Excelencia en Información Financiera (COE) de la Asociación Internacional de Funcionarios Administrativos Escolares (ASBO) por vigésimo año consecutivo. Este premio reconoce a los distritos escolares que cumplen con altos estándares de información financiera y transparencia. El distrito escolar de St. Vrain Valley obtuvo esta distinción por su Informe Financiero Anual Integral (ACFR) correspondiente al ejercicio fiscal que finalizó en 2023.
«Durante más de medio siglo, el Certificado de Excelencia en Información Financiera de ASBO International ha sido el referente en la promoción y el reconocimiento de la excelencia en la información financiera», afirmó Jim Rowan, director ejecutivo de ASBO International. «Comunicar la situación financiera y económica de un distrito es fundamental para involucrar a la comunidad escolar y ganarse su confianza. Los distritos que reciben el premio COE han demostrado su capacidad para hacerlo al más alto nivel».
Al participar en el programa COE, los distritos escolares demuestran su compromiso con la transparencia financiera. Los solicitantes presentan su ACFR para que lo revisen profesionales del ámbito financiero, quienes aportan comentarios para mejorar los informes futuros. Si el informe cumple con los estándares del programa, recibe el Certificado de Excelencia. La participación en el programa COE también puede contribuir a la calificación crediticia de los bonos y a los procesos de divulgación continua de información sobre los mismos.
«El hecho de haber obtenido el Certificado de Excelencia en Información Financiera por vigésimo año consecutivo dice mucho del compromiso de nuestro distrito con la transparencia y las prácticas financieras sólidas», afirmó Tony Whiteley, director ejecutivo de Presupuesto y Finanzas de St. Vrain. «Esto pone de relieve el arduo trabajo y la dedicación de nuestro equipo financiero, así como el espíritu de colaboración entre el personal de todas las escuelas y departamentos del distrito».
