El proyecto «Drones for Dreams» de un estudiante da lugar a una subvención de 25 000 dólares de OtterCares para la nueva iniciativa filantrópica del Centro de Innovación

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El jueves 7 de mayo, el Centro de Innovación recibió una subvención de 25 000 dólares de la Fundación OtterCares para ayudar a ampliar las oportunidades de los estudiantes de poner en práctica sus habilidades profesionales en apoyo de organizaciones sin ánimo de lucro de toda la región. La subvención se inspiró en el trabajo de Braeden Macchia, estudiante de tercer curso Silver Creek High , a través de «Drones for Dreams», una iniciativa dirigida por estudiantes que ofrece servicios gratuitos con drones a organizaciones sin ánimo de lucro de la comunidad.

Tres personas conversan en un espacio de trabajo, con equipos y material de seguridad visibles al fondo.
Braeden Macchia, estudiante de tercer curso de secundaria, se reúne con Linda Crum, de la Fundación OtterCares, cuyas conversaciones con Braeden inspiraron la nueva iniciativa filantrópica del Centro de Innovación.

Tras ponerse en contacto con Linda Crum y Lucy Nuremberg, de la Fundación Ottercares, el otoño pasado, Braeden compartió su visión para hacer crecer y mantener el programa. «Braeden es un agente del cambio», afirmó Crum. «Ha tomado aquello que le apasiona y se ha preguntado: “¿Cómo puedo utilizar esta habilidad y este talento para generar un cambio duradero y marcar la diferencia en el mundo?”. Lo que ha logrado con “Drones for Dreams” es increíble».

Un grupo de cuatro personas en un aula celebra la entrega de un cheque de 25 000 dólares destinado a la iniciativa de innovación de las Escuelas del Valle de St. Vrain.
La Fundación OtterCares concede al Centro de Innovación una subvención de 25 000 dólares inspirada en la iniciativa «Drones for Dreams» de Braeden, una financiación que permitirá ampliar las colaboraciones con organizaciones sin ánimo de lucro en todas las divisiones del Centro de Innovación.

Inspirados por el liderazgo de Braeden, los responsables del Centro de Innovación solicitaron la subvención con el fin de ayudar a extender ese mismo espíritu de servicio a más de 20 equipos de proyectos estudiantiles. A partir del próximo año, los estudiantes de programas como inteligencia artificial, ciberseguridad, diseño, producción audiovisual y otros dedicarán una parte de su trabajo profesional a organizaciones sin ánimo de lucro asociadas, lo que les brindará nuevas oportunidades para adquirir experiencia práctica al tiempo que prestan apoyo a las organizaciones comunitarias.

Un grupo de cinco personas sostiene un cheque por valor de 25 000 dólares destinado a las escuelas del valle de St. Vrain para una iniciativa de innovación.
El personal del Centro de Innovación, la Fundación OtterCares y Braeden Macchia celebran una subvención de 25 000 dólares que permitirá extender el espíritu de servicio de Braeden a los equipos de proyectos de los estudiantes de todo el Centro de Innovación.

A medida que la iniciativa va cobrando impulso, el personal y los estudiantes del Centro de Innovación esperan seguir reforzando las colaboraciones con organizaciones sin ánimo de lucro y del sector, al tiempo que amplían el acceso a experiencias de aprendizaje significativas y aplicadas a la vida real. Gracias a la ayuda de la subvención, el Centro de Innovación pretende crear una cultura de servicio duradera que vaya mucho más allá de un simple programa o proyecto estudiantil.

«El mundo es un escenario»: los alumnos de primaria de St. Vrain representan una obra de Shakespeare en el parque

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Los alumnos de quinto curso de todas las escuelas del distrito escolar de St. Vrain Valley se reunieron en el parque Thompson, en el casco antiguo de Longmont, un soleado viernes de primavera para participar en el programa anual «Shakespeare in the Park». Organizado por el departamento de alumnos superdotados y con talento del distrito, este año contó con representaciones de «El sueño de una noche de verano», «Hamlet», «Julio César», «Romeo y Julieta», «Macbeth», «Mucho ruido y pocas nueces» y «La tempestad».

Unos niños disfrazados representan una obra de teatro al aire libre, con el público sentado en el césped y los árboles como telón de fondo.

Las representaciones ante sus compañeros y familiares son la culminación de su programa de estudios sobre Shakespeare, así como de meses de ensayo. A lo largo de este programa, que dura casi todo el semestre, los alumnos desarrollan habilidades de lectura crítica y comprensión, además de habilidades de liderazgo, ya que la producción de cada colegio está dirigida por los propios alumnos.

Un niño vestido con un traje morado actúa en el escenario mientras un grupo de niños lo observa en un parque.

Los grupos participantes de este año procedían de Black Rock Red Hawk Elementary Niwot Elementary, Highlands Elementary, Red Hawk Elementary Black Rock , así como de Timberline PK-8 Soaring Heights PK-8 y Timberline PK-8, y de Lyons Elementary Blue Mountain Elementary y Lyons Elementary, además de Flagstaff y Erie Elementary.

Una niña con un vestido rojo y alas de hada lee un libro a un grupo de personas sentadas en el césped de un parque.
Los niños actúan en el escenario de un parque mientras un público compuesto por familias los observa desde el césped en un entorno soleado.
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El Centro de Innovación recibe a un astronauta y despierta la inspiración de los estudiantes

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Duane «Digger» Carey, antiguo astronauta de la NASA, visitó el Centro de Innovación el 5 de mayo con motivo del evento «Una charla con un astronauta», organizado en colaboración con la Space Foundation. Durante su presentación, Carey reflexionó sobre su trayectoria hasta llegar a ser el piloto del transbordador espacial Columbia en la misión STS-109 de 2002 —una misión de mantenimiento crucial para el telescopio espacial Hubble— y sobre los retos que superó a lo largo del camino.

Duane Carey sostiene una maqueta de una nave espacial mientras habla ante el público sentado en el Centro de Innovación.
Duane Carey muestra a los alumnos del Centro de Innovación una maqueta de la nave espacial con la que voló al espacio.

El camino de Carey hacia la NASA estuvo marcado por la perseverancia, ya que tuvo que hacer frente a retos personales y académicos a lo largo de sus años de formación. Durante preparatoria, se comprometió a asistir a clase con regularidad y a centrarse en sus estudios, lo que le permitió incorporarse al mercado laboral tras graduarse. Más tarde, al darse cuenta de que se requería una licenciatura de cuatro años para convertirse en piloto de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, se esforzó por mejorar sus notas en las pruebas de acceso y se matriculó en la Universidad de Minnesota. Posteriormente, obtuvo tanto su licenciatura como su máster en ingeniería aeroespacial, sentando así las bases de su carrera como astronauta.

Duane Carey se dirige a un público sentado en sillas en un moderno espacio interior.
Duane Carey habla a los alumnos de las escuelas del valle de St. Vrain sobre la industria espacial.

Carey hizo hincapié en que el éxito en la NASA y en la industria espacial va más allá de la formación académica tradicional, y destacó la necesidad de contar con talentos diversos, entre los que se incluyen profesionales de oficios, deportistas y creativos. Por encima de todo, animó a los estudiantes a desarrollar la tenacidad: la capacidad de aprender de los reveses y seguir avanzando. Aunque se describió a sí mismo como una persona con aptitudes académicas, Carey subrayó que fueron su ética de trabajo y su resiliencia las que, en última instancia, marcaron su trayectoria.

Dos estudiantes con camisetas azules están de pie junto a Duane Carey, que lleva un mono de vuelo azul, dándose la mano en un acto celebrado en un espacio moderno.
Los alumnos del Centro de Innovación entregan un obsequio a Duane Carey tras su ponencia.

Tras la presentación, los alumnos participaron en una ronda de preguntas y respuestas moderada con Carey, en la que le preguntaron sobre su estancia en el espacio, la experiencia de regresar a la Tierra y el camino que le llevó a convertirse en un piloto y astronauta de éxito. Oportunidades como esta ofrecen a los alumnos una perspectiva valiosa, poniendo de relieve que las trayectorias educativas y profesionales son muy diversas. A través de estas experiencias, las Escuelas del Valle de St. Vrain siguen conectando a los alumnos con el aprendizaje en el mundo real, ayudándoles a explorar un amplio abanico de posibilidades y a prepararse para el éxito futuro.

De orugas a mariposas: las clases de infantil observan cómo se produce la transformación

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Hay una emoción especial que se respira en el aula de infantil cuando algo pequeño y vivo va cambiando ante tus propios ojos.

En Burlington Elementary, la expectación lleva semanas creciendo.

Todo empezó con unas orugas: diminutas, retorciéndose y llenas de preguntas. Día tras día, los alumnos las vieron crecer, formar crisálidas y transformarse en silencio. Y entonces, casi de repente, surgieron las mariposas.

Para cuando llegó el día del estreno, esas mariposas ya formaban parte del aula.

«Nos encariñamos mucho con nuestros pequeños amigos», dijo la profesora Marcy McGurgan. «Los gritos de alegría cuando soltamos las mariposas en nuestro invernadero fueron entrañables».

Con mucho cuidado, los alumnos llevaron sus mariposas al invernadero de Burlington y se detuvieron un momento antes de abrir los recipientes. Algunos dudaron, otros susurraron un «adiós» y otros simplemente observaban con los ojos muy abiertos cómo las alas se abrían y se elevaban en el aire.

Un niño sonriente mira hacia arriba rodeado de otros niños en un invernadero lleno de plantas.

Las reacciones fueron inmediatas y sinceras.

«Ayudarán a las plantas».
«Podrán poner huevos y más huevos».
«¡Así se mantendrá el ciclo de vida!»
«¡No pasarán frío ni les caerá ni un copo de nieve!»

Para muchos estudiantes, era la primera vez que veían cómo algo cambiaba tan radicalmente. No en una pantalla ni en un libro, sino justo delante de sus ojos.

Los niños observan con curiosidad cómo una mano sostiene una mariposa en un invernadero.

La profesora Stephanie Hill consideró que la experiencia había sido una parte significativa de su unidad didáctica sobre ciencias de la vida, en la que los alumnos siguieron cada etapa del desarrollo de la mariposa de principio a fin. El proceso les brindó la oportunidad de observar algo real, cuidarlo y, finalmente, dejarlo marchar.

Y ese momento, cuando las mariposas finalmente se posaron en las hojas del invernadero, estuvo lleno de una mezcla de emoción, orgullo y un ligero toque de asombro.

Es difícil no sentirlo también.

Andrew Fairbanks, Frederick High , nombrado «Agente Escolar del Año» de Colorado

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Cuando los alumnos recorren los pasillos del Frederick High , el agente Andrew Fairbanks es una presencia familiar y de confianza. A través de sus interacciones diarias, su participación en las clases y su implicación activa en la comunidad escolar, el agente Fairbanks contribuye a crear un entorno solidario y cohesionado. Ese compromiso diario le ha valido el reconocimiento a nivel estatal como «Agente de Recursos Escolares (SRO) del Año» por parte de la Asociación de Agentes de Recursos Escolares de Colorado (CASRO).

Este galardón pone de relieve el significativo impacto de los agentes escolares y el importante papel que desempeñan en el apoyo a los alumnos, los centros educativos y las comunidades de todo el estado. Seleccionado por el Comité de Premios de la Junta Directiva de la CASRO a partir de candidaturas de todo Colorado, este reconocimiento refleja el profundo impacto que el agente Fairbanks ha tenido en el desempeño de su función.

Como agente de policía escolar del Frederick High , el trabajo de Fairbanks va mucho más allá de las funciones policiales tradicionales. Es una presencia constante en los pasillos, un mentor para los alumnos que se enfrentan a dificultades y un aliado del personal a la hora de crear una cultura escolar positiva. Ese enfoque se basa en la conexión. A través de las interacciones cotidianas y de un compromiso activo, el agente Fairbanks contribuye a crear un entorno en el que los alumnos se sienten apoyados y escuchados. 

En reconocimiento a su labor, el agente Fairbanks será homenajeado este mes de junio en la conferencia de la CASRO en Colorado Springs, junto con otros agentes de todo el estado.

Columbine Elementary y Soaring Heights PK-8 su innovación como «Apple Distinguished Schools»

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Columbine Elementary Soaring Heights PK-8 sido reconocidas como «Apple Distinguished Schools», una distinción que destaca la innovación en la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso eficaz de la tecnología. Este galardón se concede a los centros educativos que demuestran una visión clara del aprendizaje, un liderazgo sólido y pruebas de innovación continua. La solicitud debe renovarse cada tres años mediante un proceso que demuestre un impacto cuantificable en los resultados de los alumnos. Las escuelas que obtienen esta distinción son reconocidas por crear entornos en los que los alumnos se preparan para un mundo dinámico y rico en tecnología.

Dos niños se concentran intensamente en construir un robot con bloques de colores sobre una mesa, rodeados de sus compañeros de clase.
Los alumnos de Columbine Elementary en un robot durante el club de robótica que se celebra después de clase.

En Columbine Elementary, la directora Julia Cooper señala que el enfoque de la escuela respecto a la tecnología se centra en capacitar a los alumnos para que se hagan responsables de su propio aprendizaje, al tiempo que se apoya a una comunidad diversa de estudiantes. «Nuestra visión garantiza que todos los alumnos, incluidos aquellos con una amplia variedad de necesidades de aprendizaje y procedencias, tengan acceso a una sólida trayectoria académica», afirmó Cooper. Destacó cómo los alumnos utilizan las herramientas tecnológicas para liderar y enseñar a otros, desde orientar a compañeros más jóvenes hasta apoyar las oportunidades de participación familiar. Al integrar funciones de accesibilidad, como herramientas de traducción y de voz, Columbine crea entornos de aprendizaje inclusivos en los que los alumnos pueden participar plenamente y expresar sus ideas, desarrollando tanto la confianza como las habilidades de liderazgo.

Dos niños sonríen y trabajan juntos en un proyecto creativo con materiales de manualidades sobre una mesa.
Los alumnos de Soaring Heights PK-8 un proyecto durante su clase de innovación.

En Soaring Heights PK-8, la subdirectora Anna Mills destacó el papel de la neurociencia y la enseñanza basada en la innovación a la hora de obtener este reconocimiento. «Nuestro marco neurocientífico ha sido un factor clave, ya que ayuda a los alumnos a comprender cómo aprenden, a gestionar el estrés y a desarrollar hábitos sólidos», afirmó Mills. En combinación con el tiempo diario dedicado a la innovación, el aprendizaje en espacios de creación y las experiencias basadas en proyectos, se anima a los alumnos a diseñar, crear y aplicar su pensamiento de formas significativas. Mills señaló que esta designación refleja el compromiso más amplio de la escuela con la formación de alumnos preparados para el futuro y destacó que la escuela seguirá ampliando las oportunidades para el aprendizaje impulsado por los alumnos, la creatividad y la resolución de problemas del mundo real, aprovechando este impulso.

Un alumno Niwot High construye su futuro con Salesforce

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Cuando Isaac Wicks, estudiante de tercer curso del Niwot High , comenzó su primer año, se interesaba por diversas opciones. Apenas tres años después, ha obtenido tres certificaciones de Salesforce y ha completado unas prácticas en el mundo real en las que ha puesto en práctica los conocimientos adquiridos en esos programas.

Lo que despertó inicialmente el interés de Isaac por Salesforce fue su accesibilidad y facilidad de uso. La plataforma le pareció intuitiva, y la idea de ayudar a las organizaciones a funcionar con mayor eficacia despertó su curiosidad. Ese interés inicial se convirtió rápidamente en algo más significativo. «Ha sido realmente interesante ver cómo las empresas pueden utilizar Salesforce y cómo yo puedo ayudarles con ello», comentó.

Isaac atribuye al programa CLIMB el mérito de haberle abierto las puertas a futuras oportunidades profesionales y certificaciones. Diseñado para ayudar a los estudiantes a acceder a certificaciones del sector, programas de mentoría y aprendizaje en el ámbito laboral, el programa le permitió descubrir tanto una trayectoria profesional viable como la confianza necesaria para seguirla. «Si no fuera por el programa CLIMB, no sabría nada sobre Salesforce», dijo Isaac. «Ha sido fantástico contar con un programa que me ha facilitado esta oportunidad de aprender más sobre las carreras tecnológicas y las habilidades sociales que me ayudarán en futuras oportunidades laborales».

Además de las certificaciones, Isaac también tuvo la oportunidad de realizar unas prácticas prácticas en una organización sin ánimo de lucro local. En Groundworks Art Lab, asumió el reto de desarrollar el sistema de gestión de relaciones con los clientes (CRM) de la organización. Kari Palazzari, coordinadora de prácticas de Groundworks Art Lab, destacó la importancia de la contribución de Isaac. «Estamos muy agradecidos de que Isaac nos haya ayudado a desarrollar nuestro CRM de Salesforce. Fue una incorporación muy valiosa para nuestro equipo y nos ayudó a hacer posible la finalización de un gran proyecto de recaudación de fondos», comentó.

Dos jóvenes posan sonrientes; uno de ellos sostiene un certificado, con un diseño de pared verde y plantas al fondo.
Isaac junto a su mentor, Brent Mac, arquitecto de soluciones de Salesforce. «Ser el mentor de Isaac ha sido muy gratificante, porque no solo se trataba de orientarle en su proceso de certificación, sino también de apoyar su crecimiento y celebrar sus logros».

De cara al futuro, Isaac tiene previsto aprovechar este impulso para obtener nuevas certificaciones a través del programa CLIMB durante su último año en Niwot High . A medida que sigue explorando el amplio mundo de la informática y la programación, Isaac se centra en adquirir más experiencia en este campo y en perfeccionar las habilidades que ya le han preparado para el futuro.

Mountain View Elementary el reconocimiento «Tree Campus» con la celebración del Día del Árbol

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El viernes 24 de abril, Mountain View Elementary el Día del Árbol con un acto en el que participó toda la comunidad escolar y que puso de relieve el aprendizaje práctico de los alumnos y la colaboración con la comunidad. La jornada comenzó con una asamblea general, en la que los miembros del consejo estudiantil representaron sketches centrados en la responsabilidad medioambiental, seguidos de una actuación musical conjunta. Poco después, los alumnos salieron al exterior para participar en una ceremonia de plantación de árboles en reconocimiento a la participación de la escuela en el programa Tree Campus K-12 de la Fundación del Día del Árbol, una iniciativa nacional que apoya los esfuerzos medioambientales significativos y sostenibles.

Una profesora imparte una clase de música sobre la concienciación medioambiental en un gimnasio lleno de colorido, con los alumnos participando en el suelo.
Los alumnos de Mountain View Elementary durante la celebración del Día del Árbol.

Mountain View obtuvo la designación «Tree Campus» al cumplir cuatro objetivos fundamentales: crear un equipo «Tree Campus » dirigido por alumnos y personal, poner en marcha un plan educativo para toda la escuela, ofrecer oportunidades de aprendizaje práctico y organizar una celebración del Día del Árbol. Las aulas de primer curso desempeñaron un papel fundamental en esta iniciativa, vinculando el aprendizaje centrado en los árboles con los estándares del curso mediante visitas a los Jardines Comunitarios de Boulder, actividades de alfabetización centradas en los ciclos de vida de las plantas y proyectos de redacción de los alumnos.

Los niños observan una demostración con maquinaria pesada en el patio de un colegio en un día soleado. Al fondo se ven unos árboles y un edificio.
Los alumnos de Mountain View Elementary cómo Blue River Forestry and Tree Care comienza a plantar el árbol más nuevo de la escuela.

Los alumnos también participaron en actividades de gestión responsable a través de experiencias prácticas, como la realización de un inventario de árboles en el que identificaron y registraron todos los árboles del campus de Mountain View. La celebración se extendió más allá del campus, ya que el consejo estudiantil de Mountain View repartió semillas de flores silvestres para que los alumnos las plantaran en casa, reforzando así la importancia del cuidado del medio ambiente en el seno de la comunidad en general.

Un grupo de niños con camisetas azules ayuda a plantar un árbol, utilizando palas y herramientas en un entorno al aire libre y soleado.
Los miembros del consejo estudiantil de Mountain View ayudan a terminar de plantar el árbol más nuevo del colegio.

La plantación de árboles en Mountain View fue posible gracias a la coordinación liderada por el Departamento de Servicios de Edificios del distrito, en colaboración con Blue River Forestry and Tree Care, que proporcionó el árbol para plantar. El Departamento de Mantenimiento de Jardines de St. Vrain también desempeñó un papel fundamental en la planificación y la ejecución de la plantación en la zona norte del campus.

Dos niños están plantando un árbol mientras los adultos les ayudan en una iniciativa de jardinería comunitaria en un día soleado.
Los alumnos añaden tierra alrededor del árbol más nuevo Mountain View Elementary.

El distrito escolar St. Vrain Valley Schools obtiene un reconocimiento nacional como una de las mejores comunidades para la educación musical por sexto año consecutivo

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Imagen a todo color que celebra que el Distrito Escolar de St. Vrain Valley ha sido nombrado «Mejor comunidad para la educación musical» en 2026.

El distrito escolar de St. Vrain Valley ha sido reconocido por la Fundación NAMM como una de las mejores comunidades del país en materia de educación musical, lo que supone el sexto año consecutivo en que el distrito recibe este prestigioso galardón.

Esta distinción nacional reconoce a los distritos escolares que demuestran un compromiso excepcional para garantizar que todos los alumnos tengan acceso a una educación musical de alta calidad como parte de una experiencia académica integral. El proceso de solicitud evalúa a los distritos en función de diversos factores, entre los que se incluyen el acceso a profesores de música titulados, los títulos de posgrado del personal docente, la financiación de los programas musicales, el acceso equitativo para los alumnos del Título I, la variedad de cursos y conjuntos musicales que se ofrecen desde preescolar hasta el último curso de secundaria, los requisitos de graduación en el ámbito de las artes y las oportunidades de colaboración a nivel de todo el distrito.

Este año, el distrito escolar de St. Vrain Valley fue uno de los tres distritos de Colorado que recibieron este reconocimiento.

«Este reconocimiento es un reflejo del esfuerzo, la pasión y la dedicación de nuestros profesores de música, que cada día crean comunidades musicales en sus aulas, y de los directores de nuestros centros, que les brindan su apoyo», afirmó Janay Bird, directora de Bellas Artes, Artes Escénicas y Educación Física.

Un formador del Centro de Innovación avanza en el Concurso Presidencial de IA

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Mai Vu, coordinadora del programa de IA del Centro de Innovación, se enteró por primera vez del «Presidential AI Challenge» durante el verano. Diseñado para animar tanto a educadores como a estudiantes a abordar problemas reales de la comunidad mediante el uso de la inteligencia artificial, el desafío le llamó la atención de inmediato. Animada por sus compañeros y amigos a participar, Vu lo vio como una oportunidad para llevar su propia perspectiva sobre el uso responsable de la IA a un escenario más amplio.

Esa perspectiva ya se estaba reflejando en su trabajo. A medida que la IA se va integrando cada vez más en los productos cotidianos, incluidos los juguetes infantiles, Vu empezó a preguntarse no solo qué puede hacer la IA, sino qué debería hacer. «Como directora de programas de IA, soy una firme defensora de su uso, pero en el lugar adecuado, en el momento adecuado y con las medidas de seguridad adecuadas», explicó.

Esas «barreras de seguridad» se convirtieron en la base del proyecto que presentó al concurso: un programa interactivo de marionetas con IA diseñado para enseñar a los alumnos a interactuar con la inteligencia artificial de forma segura y reflexiva. En el programa, los alumnos crean una marioneta en línea asignándole atributos y características específicos. A partir de ahí, deben definir los límites de la interacción, evitando que la marioneta comparta información personal como la edad, la ubicación o los datos de contacto. Un sistema de fichas limita aún más el número de preguntas que se pueden hacer, lo que fomenta un uso intencionado y consciente en lugar de un acceso ilimitado.

Al combinar la creatividad con la responsabilidad digital y la alfabetización digital, el software de Vu reflejaba directamente la misión del Presidential AI Challenge. Su proyecto pasó a la fase estatal, donde fue seleccionada como una de las diez finalistas para competir a nivel regional. El trabajo de Vu sigue ganando reconocimiento e impulso más allá de la competición. Este verano, el programa de marionetas con IA se integrará en el campamento «Best Friend Algorithm» del Centro de Innovación, donde los estudiantes crearán tanto marionetas físicas de calcetín como sus homólogas digitales con IA. A través de estas experiencias prácticas, los estudiantes comenzarán a comprender no solo cómo funciona la IA, sino también cómo utilizarla de forma responsable.

Vu espera que este enfoque contribuya a cambiar la forma en que se habla de la IA, sobre todo entre los más jóvenes. «Creo que, cuando la gente piensa en la IA, especialmente en el caso de los niños más pequeños, suele verlo todo en blanco y negro», afirmó. «Pero la IA está presente en muchísimas de las cosas con las que interactúan a diario. Quiero que comprendan cómo se crean esas cosas y que las utilicen de forma reflexiva».

Escuelas del Valle de St. Vrain