Mountain View Elementary el reconocimiento «Tree Campus» con la celebración del Día del Árbol

Publicado el

El viernes 24 de abril, Mountain View Elementary el Día del Árbol con un acto en el que participó toda la comunidad escolar y que puso de relieve el aprendizaje práctico de los alumnos y la colaboración con la comunidad. La jornada comenzó con una asamblea de toda la escuela, en la que los miembros del consejo de alumnos representaron sketches centrados en la responsabilidad medioambiental, seguidos de una actuación musical conjunta. Poco después, los alumnos salieron al aire libre para participar en una ceremonia de plantación de árboles en reconocimiento a la participación del colegio en el programa «Tree Campus K-12» de la Fundación del Día del Árbol, una iniciativa nacional que apoya los esfuerzos medioambientales significativos y sostenibles.

Una profesora imparte una clase de música sobre concienciación medioambiental en un gimnasio lleno de color, con los alumnos participando en el suelo.
Los alumnos de Mountain View Elementary durante la celebración del Día del Árbol.

Mountain View obtuvo la designación de «Tree Campus» al cumplir cuatro objetivos fundamentales: crear un equipo «Tree Campus » dirigido por alumnos y personal, poner en marcha un plan educativo para toda la escuela, ofrecer oportunidades de aprendizaje práctico y organizar una celebración del Día del Árbol. Las aulas de primer curso desempeñaron un papel fundamental en esta iniciativa, vinculando el aprendizaje centrado en los árboles con los estándares del curso mediante experiencias sobre el terreno en los Jardines Comunitarios de Boulder, actividades de alfabetización centradas en los ciclos de vida de las plantas y proyectos de redacción de los alumnos.

Los niños observan una demostración con maquinaria pesada en el patio de un colegio en un día soleado. Al fondo se ven unos árboles y un edificio.
Los alumnos de Mountain View Elementary cómo Blue River Forestry and Tree Care comienza a plantar el árbol más nuevo de la escuela.

Los alumnos también participaron en actividades de gestión responsable a través de experiencias prácticas, como su colaboración en un inventario de árboles en el que identificaron y registraron todos los árboles del campus de Mountain View. La celebración se extendió más allá del campus, ya que el consejo estudiantil de Mountain View repartió semillas de flores silvestres para que los alumnos las plantaran en casa, lo que reforzó la importancia del cuidado del medio ambiente en el seno de la comunidad en general.

Un grupo de niños con camisetas azules ayuda a plantar un árbol, utilizando palas y herramientas en un entorno al aire libre y soleado.
Los miembros del consejo de alumnos de Mountain View ayudan a terminar de plantar el árbol más nuevo del colegio.

La plantación de árboles en Mountain View fue posible gracias a la coordinación liderada por el Departamento de Servicios de Edificios del distrito, en colaboración con Blue River Forestry and Tree Care, que proporcionó el árbol para plantar. El Departamento de Mantenimiento de Jardines de St. Vrain también desempeñó un papel fundamental en la planificación y la ejecución de la plantación en la parte norte del campus.

Dos niños están plantando un árbol mientras los adultos colaboran en una iniciativa de jardinería comunitaria en un día soleado.
Los alumnos echan tierra alrededor del árbol más nuevo Mountain View Elementary.

El distrito escolar de St. Vrain Valley recibe un reconocimiento nacional como una de las mejores comunidades en materia de educación musical por sexto año consecutivo

Publicado el
Imagen a todo color que celebra que el Distrito Escolar de St. Vrain Valley haya sido nombrado «Mejor comunidad para la educación musical» de 2026.

El distrito escolar de St. Vrain Valley ha sido reconocido por la Fundación NAMM como una de las mejores comunidades del país en materia de educación musical, lo que supone el sexto año consecutivo en que el distrito recibe este prestigioso galardón.

Esta distinción nacional reconoce a los distritos escolares que demuestran un compromiso excepcional para garantizar que todos los alumnos tengan acceso a una educación musical de alta calidad como parte de una experiencia académica integral. El proceso de solicitud evalúa a los distritos en función de diversos factores, entre los que se incluyen el acceso a profesores de música titulados, los títulos de posgrado que posee el personal docente, la financiación destinada a los programas de música, el acceso equitativo para los alumnos del Título I, la variedad de cursos y conjuntos musicales que se ofrecen desde preescolar hasta el 12.º curso, los requisitos de graduación en el ámbito de las artes y las oportunidades de colaboración en todo el distrito.

Este año, el distrito escolar de St. Vrain Valley ha sido uno de los tres distritos de Colorado en recibir esta distinción.

«Este reconocimiento es un reflejo del esfuerzo, la pasión y la dedicación de nuestros profesores de música, que cada día crean comunidades musicales en sus aulas, y de los directores de nuestros centros, que les brindan su apoyo», afirmó Janay Bird, directora de Bellas Artes, Artes Escénicas y Educación Física.

Un formador del Centro de Innovación avanza en el Concurso Presidencial de IA

Publicado el

Mai Vu, coordinadora del programa de IA del Centro de Innovación, se enteró por primera vez del «Presidential AI Challenge» durante el verano. Este desafío, diseñado para animar tanto a educadores como a estudiantes a abordar problemas reales de la comunidad mediante el uso de la inteligencia artificial, le llamó la atención de inmediato. Animada por sus compañeros y amigos a participar, Vu lo vio como una oportunidad para llevar su propia perspectiva sobre el uso responsable de la IA a un escenario más amplio.

Esa perspectiva ya se había ido perfilando en su trabajo. A medida que la IA se va integrando cada vez más en los productos cotidianos, incluidos los juguetes infantiles, Vu empezó a plantearse no solo qué puede hacer la IA, sino también qué debería hacer. «Como responsable de programas de IA, estoy totalmente a favor de su uso, pero en el lugar adecuado, en el momento adecuado y con las medidas de control adecuadas», explicó.

Esas «barreras de seguridad» se convirtieron en la base del proyecto que presentó al concurso: un programa interactivo de marionetas con IA diseñado para enseñar a los alumnos a interactuar con la inteligencia artificial de forma segura y reflexiva. En el programa, los alumnos crean una marioneta en línea asignándole atributos y características específicos. A partir de ahí, deben definir los límites de la interacción, evitando que la marioneta comparta información personal como la edad, la ubicación o los datos de contacto. Un sistema de fichas limita además el número de preguntas que se pueden formular, lo que fomenta un uso intencionado y consciente en lugar de un acceso ilimitado.

Al combinar la creatividad con la responsabilidad digital y la alfabetización digital, el software de Vu reflejaba directamente la misión del «Presidential AI Challenge». Su proyecto pasó a la fase estatal, donde fue seleccionada como una de las diez finalistas para competir a nivel regional. El trabajo de Vu sigue ganando reconocimiento e impulso más allá del concurso. Este verano, el programa de marionetas con IA se integrará en el campamento «Best Friend Algorithm» del Centro de Innovación, donde los alumnos crearán tanto marionetas físicas de calcetín como sus homólogas digitales con IA. A través de estas experiencias prácticas, los alumnos empezarán a comprender no solo cómo funciona la IA, sino también cómo utilizarla de forma responsable.

Vu espera que este enfoque contribuya a cambiar el discurso en torno a la IA, especialmente entre los alumnos más jóvenes. «Creo que, cuando la gente piensa en la IA, sobre todo en el caso de los niños más pequeños, suele verlo todo en blanco y negro», afirmó. «Pero la IA está presente en muchísimas de las cosas con las que interactúan a diario. Quiero que comprendan cómo se crean esas cosas y que las utilicen de forma reflexiva».

La exposición de arte «Unframed» de St. Vrain celebra la creatividad de los alumnos de todo el distrito

Publicado el

Los vecinos abarrotaron el pabellón de exposiciones del recinto ferial del condado de Boulder con motivo de la exposición anual «Unframed Art Show» de las escuelas del valle de St. Vrain, una celebración de la creatividad y la expresión artística de los alumnos de todo el distrito.

El evento, de una semana de duración, contó con miles de obras de arte realizadas por alumnos de todos los cursos y centros educativos del distrito. Las familias, el personal, los alumnos y los miembros de la comunidad pudieron admirar una amplia variedad de obras que ponían de manifiesto tanto la destreza técnica como la expresión creativa a través de técnicas como la cerámica, el arte digital y la fotografía, el dibujo, la joyería, la orfebrería, las técnicas mixtas, la pintura y el grabado.

Uno de los momentos más destacados de la semana fue la Noche de los Artistas, celebrada el 17 de abril, en la que los alumnos tuvieron la oportunidad de compartir sus trabajos con familiares, profesores y compañeros.

Los ganadores de los premios de la exposición de este año pueden consultarse en svvsd.org/artshow.

Los alumnos del Centro de Innovación diseñan sus propios instrumentos

Publicado el

En el Centro de Innovación de las Escuelas del Valle de St. Vrain, la música no solo empieza con las notas de una partitura o con los instrumentos tradicionales; también puede surgir de los cables, el código y la imaginación.

Una mañana reciente, los alumnos de la asignatura «Introducción a la innovación musical» se reunieron alrededor de mesas repletas de microcontroladores Arduino Leonardo, cables de colores, sensores y prototipos fabricados a mano para una sesión final de evaluación. La tarea consistía en diseñar y construir sus propios instrumentos musicales. 

A lo largo de las últimas seis clases, utilizando una combinación de hardware de Arduino y el software Logic Pro, los alumnos transformaron sus creaciones en controladores MIDI (Interfaz Digital de Instrumentos Musicales) capaces de producir y manipular el sonido de forma digital. Sus proyectos se basaban en el proceso de pensamiento de diseño, por lo que cada instrumento debía dar respuesta a un reto específico que ellos mismos habían identificado. 

Un estudiante trabaja con un ordenador portátil, conectando cables y montando componentes en una placa de pruebas sobre un escritorio de madera.

Desde el concepto hasta el prototipo, los alumnos desarrollaron sus instrumentos utilizando herramientas como Gemini para ayudarles a escribir y solucionar problemas en su código de Arduino. Este uso de la inteligencia artificial permitió a los alumnos centrarse en la creación rápida de prototipos sin necesidad de tener conocimientos previos de programación. El resultado fue una serie de soluciones ingeniosas a retos musicales reales, inspiradas en los marcos musicales e intereses propios de los alumnos. 

En una de las estaciones, Clara Lehmer y Mason Morrow, Longmont High , hicieron una demostración de un ecualizador controlado por un sensor ultrasónico, que les permitía moldear el sonido con el movimiento de las manos, de forma similar a un theremín. En otra, una serie de botones asignados a notas musicales permitía cambiar entre tonalidades y acordes, con el objetivo de hacer que los fundamentos de la música resultaran más accesibles para los principiantes, incluidos los adultos mayores o las personas con limitaciones físicas.

Una mano sostiene una pequeña pantalla, mientras que otra conecta cables a una placa de circuito impreso; cerca hay un ordenador portátil.

Para Alexis Bonilla, un alumno de segundo Skyline High , el proyecto le abrió nuevas formas de pensar sobre la música. «Me pareció que me ofrecía un montón de posibilidades creativas a pequeña escala», afirmó.

Un joven con una camiseta negra de «Peanuts» trabaja con cables y componentes de colores sobre una mesa.

Otros proyectos surgieron directamente de la experiencia personal. Tristan Jones y Nove Cleveland, ambos bajistas, diseñaron un pequeño instrumento similar a un teclado que les permite practicar la lectura a primera vista y aprender melodías de oído sin tener que llevar consigo un bajo de tamaño normal. Cerca de allí, Spencer Gutiérrez y Nayeli Ceja, ambos del Frederick High , desarrollaron un controlador intuitivo para resolver un problema al que se enfrentaban en las actuaciones en directo. Spencer, que toca en una orquesta de foso, explicó que puede resultar difícil ajustar rápidamente la configuración de los instrumentos informáticos durante un espectáculo. Su solución: un sistema de control simplificado diseñado para ofrecer rapidez y facilidad de uso.

«Es muy gratificante crear algo que se adapta exactamente a lo que necesitas», afirmó Spencer.

Un estudiante trabaja en un circuito con cables en una placa de pruebas, con un ordenador portátil y unos apuntes a la vista sobre la mesa.

La ruta de innovación musical se sustenta en tres pilares: la industria musical, la educación musical y STEM la música y el sonido. Kyle Liss, director del Programa de Innovación Musical, afirmó que el proyecto se creó específicamente para abordar este último aspecto. «Quería un reto de diseño que potenciara la creatividad de los alumnos y que, al mismo tiempo, mantuviera una esencia musical, al tiempo que se relacionara con las STEM la música y el sonido». 

Liss añadió que le había impresionado la variedad de proyectos y soluciones que había presentado cada grupo, y que esta es una de las pocas —y, que él sepa, la única en la actualidad— estructuras de educación primaria y secundaria que integra retos de diseño rápido de instrumentos Arduino/MIDI en un programa distrital en marcha.

Al combinar la creatividad humana con la tecnología, nota a nota, línea a línea o incluso instrumento a instrumento, estamos deseando escuchar qué nuevas ideas se les ocurrirán a estos alumnos.

Más información sobre la especialidad de Innovación musical

Consigue tu título de socorrista este verano en el Centro Acuático de St. Vrain

Publicado el

Este verano se ofrecen cursos tanto para alumnos como para personal de las escuelas del valle de St. Vrain con el fin de obtener una nueva certificación de socorrista o renovar la ya existente. Siguiendo el programa de la Cruz Roja Americana, los participantes recibirán formación en seguridad acuática, respuesta ante emergencias, primeros auxilios y RCP, así como en el manejo del desfibrilador externo automático (DEA). Tanto si buscas una forma gratificante de servir a la comunidad, como si eres nadador de competición o estudiante-deportista, o si deseas desarrollar habilidades prácticas en materia de respuesta ante emergencias, liderazgo y trabajo en equipo, esta formación es una oportunidad inestimable. 

El curso sigue un modelo de formación híbrido, con un componente en línea que debe completarse antes de la sesión práctica. 

Los participantes deben cumplir los siguientes requisitos:

  • Tener al menos 15 años de edad
  • Nadar 150 yardas
  • Mantente a flote durante dos minutos sin usar las manos
  • Recuperar una pesa de 10 libras de una profundidad de 10 pies
  • Tener un informe médico actualizado en el expediente (para los alumnos de St. Vrain)

Detalles

Fechas

  • 28 y 29 de mayo: Recertificación de socorristas
    de 8:00 a 14:00 (estudiantes y personal)
  • Del 1 al 5 de junio: Solo para estudiantes ( certificación inicial)
    Lunes de 8:00 a 13:00, de martes a viernes de 9:00 a 13:00.
  • Del 8 al 12 de junio: Solo para personal ( certificación inicial)
    Lunes de 8:00 a 13:00, de martes a viernes de 9:00 a 13:00.
  • Del 15 al 19 de junio: Solo para estudiantes ( certificación inicial)
    Lunes de 8:00 a 13:00, de martes a viernes de 9:00 a 13:00.

Para que el curso de recertificación se imparta, debe haber al menos 5 participantes.
Para que el curso de certificación inicial se imparta, debe haber al menos 8 participantes.  

Precio por persona: 

  • 200 dólares por la renovación de la certificación
  • 300 dólares por la formación para obtener una nueva certificación

*Formato de la clase:

Todas las clases se imparten en formato híbrido e incluyen una parte de aprendizaje en línea. Los participantes deben completar la parte de aprendizaje en línea antes del primer día de clase en la piscina. Si la parte en línea no se ha completado antes del primer día de clase, el participante no podrá asistir y no se realizará ningún reembolso. El 16 de mayo de 2026 se enviará un enlace a la parte en línea.  

Inscríbete en el curso de certificación de socorrista acuático a través de RevTrak

El plazo de inscripción está abierto hasta el 15 de mayo de 2026.

Si tiene alguna pregunta o desea obtener más información, póngase en contacto con:

Devin Clark
Secretario deportivo Silver Creek High
clark_devin@svvsd.org
(720) 494-3729, extensión: 45714 

O bien Scott Sullivan
Preparador físico
Instructor certificado por la Cruz Roja Americana: socorrismo, primeros auxilios, RCP y uso del desfibrilador externo automático (DEA)
sullivan_scott@svvsd.org

«Sigue nadando»: Legacy Elementary representan «Buscando a Nemo»

Publicado el

El viernes 27 de marzo y el sábado 28 de marzo, Legacy Elementary subieron al escenario para representar la obra «Buscando a Nemo». Estas representaciones son una magnífica muestra del talento de los alumnos y desempeñan un papel fundamental a la hora de prepararlos para futuras oportunidades.

Aunque las dos funciones, de una hora de duración cada una, constituyen la parte pública de la producción, solo ofrecen una pequeña muestra del enorme esfuerzo realizado tanto por los alumnos como por los profesores, el personal y los miembros de la comunidad. Para garantizar que las funciones se representaran al más alto nivel posible, los alumnos ensayaron antes de clase tres veces por semana a partir de mediados de noviembre. 

Caleb Smith, profesor de música de Legacy Elementary director de los musicales, afirmó que lo más gratificante es inspirar a los alumnos y ver cómo desarrollan su pasión por la interpretación.

«Espero que los alumnos adquieran confianza, capacidad de cooperación y un sentido de pertenencia al mundo del teatro», afirmó Smith. «Me encanta enseñar a los alumnos a cantar, actuar y bailar, y cuando terminen mi programa, quiero que apliquen todo eso a todo lo que hagan, ya sea en el deporte, el trabajo o los estudios», añadió.

Smith también destacó que el espectáculo fue fruto de un esfuerzo coordinado entre voluntarios y estudiantes, pero que fueron estos últimos quienes se encargaron de casi todos los aspectos del mismo. 

«Contábamos con muchos voluntarios entre bastidores que ayudaban a coordinar las cosas, pero fueron los alumnos quienes llevaron el peso del espectáculo», dijo Smith. «A menudo veía a voluntarios entre bastidores simplemente de pie, disfrutando del espectáculo, mientras el reparto tomaba las riendas y hacía suyo el espectáculo», añadió Smith.

«Buscando a Nemo» fue la tercera función de despedida de Smith en el Legacy, y este reflexionó sobre lo que hace que producciones como esta sean especiales. «Es especial porque supone un punto de partida para el futuro de estos estudiantes en el teatro musical y más allá», explicó Smith. 

Ofrecer a los alumnos la oportunidad de participar en producciones teatrales, especialmente en la primaria , les proporciona una ventaja competitiva de cara a las oportunidades futuras que puedan aprovechar tanto en St. Vrain como fuera de ella.

Ver el álbum de fotos completo

Los estudiantes toman las riendas en el simposio del equipo SMART

Publicado el

 El programa MBSALongmont Highacoge una muestra nacional de investigación científica impulsada por los alumnos

El 28 de marzo, el Centro de Innovación se convirtió en un foco de curiosidad científica y colaboración cuando las Escuelas del Valle de St. Vrain acogieron el Simposio del Equipo SMART (Students Modeling A Research Topic) de Colorado.

El evento, organizado por el programa MBSA Longmont High , reunió a nueve equipos de investigación formados por alumnos de cuatro institutos de Colorado, Kansas, Ohio y Wisconsin. Aunque los proyectos abarcaban temas diversos, todos compartían una base común: un año de inmersión profunda en investigaciones científicas complejas y el reto de plasmarlas en algo tangible, comprensible y significativo.

A través del programa SMART Team, desarrollado por 3D Molecular Designs, los alumnos van más allá del aprendizaje tradicional en el aula. Analizan publicaciones científicas primarias, estudian estructuras proteicas y, en última instancia, diseñan modelos tridimensionales detallados que representan la función y la forma de las moléculas que investigan.

«El programa SMART Team transforma a los alumnos de estudiantes pasivos en científicos en activo», afirmó el profesor de ciencias Chris Chou. «Los alumnos aprenden a interpretar investigaciones complejas, a utilizar datos para responder a preguntas relevantes y a comunicar sus conocimientos de forma que resulten accesibles para distintos públicos».

En el simposio, esa transformación quedó plenamente patente.

Un joven presentador explica su investigación sobre las proteínas anticongelantes a dos asistentes a un evento científico.

Repartidos por el amplio espacio del Centro de Innovación, los estudiantes se situaban junto a pósteres de calidad profesional y modelos de proteínas de diseño muy elaborado —muchos de ellos recién sacados de sus cajas y que veían en persona por primera vez—. El entorno propiciaba algo que a menudo falta en las grandes conferencias científicas: una conversación significativa. En lugar de abrirse paso entre las abarrotadas salas de pósteres, los estudiantes mantenían conversaciones profundas e individuales con científicos invitados, educadores, compañeros y miembros de la comunidad.

Los alumnos explicaron la estructura y la función de las proteínas, adaptaron su mensaje a los distintos públicos y compartieron la historia de su trayectoria investigadora en varias ocasiones a lo largo de la mañana. Para muchos, fue una oportunidad para reforzar la confianza no solo en sus conocimientos, sino también en su identidad.

«Los equipos SMART no solo enseñan ciencias, sino que ayudan a los alumnos a verse a sí mismos como científicos», afirmó Chou.

Ese sentimiento de pertenencia era tan importante como el rigor académico. El simposio creó un espacio en el que los estudiantes que compartían la pasión por la ciencia pudieron relacionarse, y muchos de ellos se dieron cuenta por primera vez de que no eran los únicos con esos intereses. Las conversaciones fueron más allá de los proyectos, creando vínculos que reflejaban tanto la colaboración como el espíritu de comunidad.

La experiencia también puso de relieve el impacto a largo plazo del programa. Muchos antiguos alumnos del SMART Team han continuado sus estudios superiores y han desarrollado sus carreras en el ámbito de las ciencias, incluyendo trayectorias de investigación y programas de doctorado. Una de estas alumnas, Maya Blau (Longmont High de 2017Longmont High ), está matriculada actualmente en un programa de Medicina y Doctorado en la Facultad de Medicina de Wisconsin y ha vuelto al programa como asesora del SMART Team, lo que constituye un ejemplo de cómo la experiencia puede cerrar el círculo.

En esencia, el simposio fue una celebración. Una celebración de los alumnos dispuestos a afrontar retos complejos. Una celebración de los educadores que crean espacios para un aprendizaje auténtico y práctico. Y una celebración de lo que ocurre cuando se brinda a los alumnos la oportunidad de ir más allá de la memorización y alcanzar una verdadera comprensión.

Ver el álbum de fotos completo

La comunidad Sunset Middle celebra la muestra de trabajos de los alumnos de 8. IB curso IB

Publicado el
Los alumnos se reúnen en un gimnasio para asistir a una exposición IB , en la que se presentan trabajos sobre la fauna silvestre y el cambio climático.

El jueves 3 de abril, Sunset Middle dio la bienvenida a las familias y a los miembros de la comunidad a una animada «Noche de la Comunidad» para celebrar la experiencia culminante del Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional (IB ).

El evento contó con proyectos comunitarios dirigidos por estudiantes, actuaciones en directo, exposiciones interactivas y ponentes invitados, entre los que se encontraba el alcalde de Longmont. Los asistentes también pudieron disfrutar de una variada oferta gastronómica que reflejaba las culturas y comunidades analizadas en las investigaciones de los estudiantes.

Como parte del IB , los alumnos llevaron a cabo proyectos centrados tanto en la investigación como en el servicio directo, identificando necesidades reales en su comunidad y tomando medidas para abordarlas.

La directora Alicia Bono ha comentado: «Es una experiencia muy enriquecedora. Los alumnos aprenden lo que significa formar parte de una comunidad y que ya pueden contribuir a marcar la diferencia. A través de sus proyectos, identifican las necesidades de la comunidad y encuentran formas de aportar su granito de arena. Se dan cuenta de que son capaces de mucho más de lo que pensaban al principio».

Los estudiantes se hicieron eco de ese crecimiento y afirmaron que la experiencia había reforzado sus habilidades comunicativas, profundizado su comprensión de las necesidades de la comunidad y fomentado la confianza en sus compañeros. Muchos también describieron un cambio de perspectiva y reconocieron el valor de contribuir a algo más grande que ellos mismos.

La velada puso de relieve el poder del aprendizaje auténtico y los vínculos significativos que se establecen entre los alumnos y la comunidad a la que prestan servicio.

Ver el álbum del evento

Longs Peak Middle celebró la admisión de los alumnos de 8.º curso en los programas especializados de los institutos de secundaria

Publicado el

Longs Peak Middle celebró recientemente una ceremonia especial de firma para homenajear a más de 40 alumnos de 8.º curso que han sido admitidos en programas preparatoria . Inspirada en las tradicionales jornadas de firma de contratos deportivos, la asamblea de toda la escuela tuvo lugar el miércoles 1 de abril, de las 14:30 a las 15:15, para celebrar la dedicación y la preparación de los alumnos de cara a oportunidades académicas avanzadas.

Los estudiantes están firmando documentos en una mesa, con animadoras y seguidores al fondo. Se ven globos azules.

Los alumnos de Longs Peak han sido admitidos en itinerarios especializados de dos institutos locales. Entre los programas se incluyen la Academia de Medicina y Biociencias (MBSA) y la Escuela de Negocios del Longmont High , así como FalconTECH en Skyline High .

Cuatro personas posan para una foto en un acto festivo, sosteniendo un certificado, con un fondo escolar y globos.

La celebración contó con actuaciones de los grupos de mariachi y percusión del centro, además de la participación de las animadoras. Los directores y los representantes de los programas de cada preparatoria presentes para dar la bienvenida a los futuros alumnos a sus programas. Como parte de la ceremonia, se reconoció individualmente a cada alumno, quien firmó una carta de compromiso, lo que supuso un hito importante en su trayectoria académica. El acto concluyó con las actuaciones de la banda de percusión y las animadoras Longmont High , seguidas de unas palabras de clausura y fotos de grupo. Las familias también asistieron para compartir la celebración.

Los alumnos están sentados en una mesa con unos documentos, mientras que las animadoras y la mascota se encuentran de pie detrás de ellos en un gimnasio.

«Este evento ha puesto de manifiesto el valor del esfuerzo, ha animado a los alumnos más jóvenes y ha generado expectación ante lo que les espera en preparatoria», afirmó Karin Blough, directora de Longs Peak Middle . «Hemos creado programas que se vinculan directamente con preparatoria avanzados preparatoria y ayudan a preparar a los alumnos para lo que viene después. Estamos orgullosos de la dedicación mostrada por nuestros alumnos y sus familias, y esperamos ver cómo siguen cosechando éxitos en estos programas».

Ver el álbum completo de fotos del evento

Escuelas del Valle de St. Vrain