Kory Shick, profesor de educación especial del LSACE (el programa del distrito para jóvenes de entre 18 y 21 años), convirtió su aula de transición para alumnos con necesidades de apoyo significativo (SSN) en un oasis interior con plantas, peces y mucho más.
«He trabajado muy duro para crear un ambiente experiencial que anime a los alumnos a aplicar activamente las habilidades que aprenden dentro de los objetivos de su IEP, mientras disfrutan de su tiempo de intervención individualizada», afirmó Shick.
Los estudiantes trabajan en proyectos colaborativos e independientes de horticultura, hidroponía y acuaponía durante todo el tiempo que asisten al programa. Los estudiantes asisten en función de las necesidades de sus objetivos de transición, normalmente dos o tres días a la semana, y Shick les brinda oportunidades para participar y aprender.
Shick afirma que se encuentran en la fase inicial del nuevo programa de horticultura, que finalmente será certificado por el Centro de Innovación para administrar insignias profesionales. Los proyectos se basan en las necesidades y el nivel de capacidad, pero también en las preferencias de los estudiantes, por lo que hay margen para el desarrollo de objetivos socioemocionales, la autodeterminación, la vida independiente y las habilidades académicas funcionales a medida que pasan tiempo en el programa.