Kory Shick, profesor de educación especial de LSACE (el programa del distrito para jóvenes de entre 18 y 21 años), convirtió su aula de transición para alumnos con necesidades de apoyo significativas (SSN) en un oasis interior con plantas, peces y mucho más.
«He trabajado muy duro para crear un ambiente experiencial que anime a los alumnos a aplicar de forma activa las habilidades que aprenden en el marco de los objetivos de su Plan Educativo Individualizado (IEP), durante su tiempo de intervención individualizada», afirmó Shick.
Los alumnos trabajan en proyectos colaborativos e independientes de horticultura, hidroponía y acuaponía durante todo el tiempo que asisten al programa. La asistencia de los alumnos se adapta a las necesidades de sus objetivos de transición, normalmente dos o tres días a la semana, y Shick les brinda oportunidades para participar y aprender.
Shick afirma que se encuentran en la fase inicial del programa de horticultura recién desarrollado, que con el tiempo obtendrá la certificación del Centro de Innovación para poder otorgar insignias profesionales. Los proyectos se basan en las necesidades y el nivel de capacidad de los alumnos, pero también en sus preferencias, por lo que hay margen para el desarrollo de objetivos socioemocionales, la autodeterminación, la vida independiente y las competencias académicas funcionales a medida que avanzan en el programa.