Kory Shick, profesor de educación especial de LSACE (el programa para jóvenes de 18 a 21 años del distrito), convirtió su aula de transición de Necesidades de Apoyo Significativas (SSN) en un oasis interior con plantas, peces y mucho más.
"Me he esforzado mucho por crear una atmósfera experiencial que anime a los alumnos a aplicar activamente las habilidades que aprenden dentro de sus objetivos IEP, mientras tienen su tiempo de intervención 1:1", dijo Shick.
Los estudiantes trabajan en proyectos colaborativos e independientes de horticultura/hidroponía/acuaponía durante todo el tiempo que asisten al programa. Los estudiantes asisten en función de las necesidades de la meta de transición, por lo general 2 o 3 días a la semana, y Shick les proporciona las oportunidades para el compromiso y el aprendizaje.
Shick afirma que se encuentran en la fase fundacional del nuevo programa de horticultura, que con el tiempo se certificará con el Centro de Innovación para administrar insignias profesionales. Los proyectos se basan en la necesidad y el nivel de capacidad, pero también en las preferencias de los estudiantes, por lo que hay espacio para el desarrollo de objetivos socio-emocionales, autodeterminación, vida independiente y académicos funcionales a medida que pasan tiempo dentro del programa.