Este curso escolar, Fall River Elementary un club de ajedrez a su oferta de actividades extraescolares. Impulsado por su pasión por este juego y con el deseo de contribuir a crear un espacio en el que los alumnos puedan desarrollarse plenamente, el director Quinn O’Keefe creó el club para ayudar a los alumnos a desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y planificación estratégica.

«Cuando era profesor, siempre noté que mis alumnos de quinto curso sentían interés por el ajedrez», explica O’Keefe. «Llevaba bastante tiempo pensando en crear un club de ajedrez en Fall River y, este año, por fin lo he hecho realidad. Se trata de ofrecer a los niños un espacio donde ganen confianza y alcancen el éxito más allá del deporte».

El club acogió a alumnos de tercero a quinto de primaria y se reunía los martes y jueves después de clase. El interés por el club de ajedrez fue abrumador: 55 alumnos solicitaron las 20 plazas disponibles. Debido a la gran demanda, el colegio amplió el espacio disponible.

Además de fomentar la confianza, O’Keefe destacó los beneficios académicos y sociales del ajedrez. Considera que este juego constituye una herramienta poderosa para desarrollar la concentración, la perseverancia y la capacidad de pensamiento crítico, cualidades que se pueden aplicar al éxito académico. «Una de las lecciones clave del ajedrez es la importancia de la concentración», afirmó O’Keefe. «Es una analogía directa del esfuerzo que se requiere para tener éxito en los estudios».

Durante el primer año del club, hubo muchos momentos memorables; sin embargo, hay uno en concreto, ocurrido en la final del campeonato, que dejó una huella imborrable en O’Keefe. «Dylan Kupper, un alumno de tercer curso, se enfrentó a Max Romero, de quinto, en una emocionante final», relató O’Keefe. «A pesar de las dificultades, Dylan se mantuvo firme y forzó un empate en la primera partida gracias a su estrategia. Fue una prueba del poder transformador de la dedicación y el esfuerzo».

Los alumnos asumieron diversas funciones para apoyarse mutuamente durante el torneo y crear un ambiente acogedor. Algunos se centraron en la estrategia, planificando cuidadosamente sus jugadas, mientras que otros animaban a sus compañeros durante las partidas. «Me encanta formar parte del club de ajedrez porque se trata de divertirse y disfrutar de una actividad estupenda», comentó Dylan. Max se hizo eco de los sentimientos de Dylan y afirmó: «Para mí, el ajedrez no es solo un juego, es una oportunidad para pensar estratégicamente. Poder participar en seis partidas para llegar al campeonato fue duro, pero todo es realmente emocionante».

Columbine Elementary su sexta edición anual del Día de las Profesiones el miércoles 1 de mayo. El evento de este año fue especial, ya que no solo acogió a alumnos de Columbine, sino que también contó con la participación de alumnos de cuarto y quinto curso de Rocky Mountain Elementary, así como de alumnos de tercero a quinto curso de Indian Peaks Elementary. Los orientadores de cada una de las escuelas colaboraron para coordinar esta actividad para los alumnos.

«Invitamos a profesionales de la comunidad a que vengan a hablar sobre su trabajo, con el fin de ampliar los horizontes profesionales de nuestros alumnos y profundizar en su autoconocimiento, el establecimiento de objetivos y su compromiso con la educación», afirmó Michael Laurent, fundador del Día de las Profesiones y orientador de Indian Peaks.

Estuvieron representados diversos ámbitos, entre ellos los negocios, la sanidad, la tecnología, los oficios cualificados, la literatura, las artes visuales, la ingeniería, la educación, la seguridad pública, la hostelería, el ejército y la función pública. Además, asistieron Susie Hidalgo Fahring, concejala del Ayuntamiento de Longmont y profesora de tercer curso en Indian Peaks, y la alcaldesa Joan Peck. Esta variada mezcla de representantes del mundo empresarial permitió a los alumnos explorar multitud de trayectorias profesionales y obtener información valiosa sobre diferentes profesiones. 

A lo largo del evento, los alumnos interactuaron con los profesionales, les hicieron preguntas, participaron en demostraciones y aprendieron cuáles son las responsabilidades y los retos diarios de cada campo. Al interactuar directamente con ellos, los alumnos pudieron imaginarse a sí mismos desempeñando esas funciones y comprender la importancia de la formación y el esfuerzo para alcanzar sus metas. Además, esto les permitió relacionar sus conocimientos académicos con aplicaciones del mundo real.

Adrian Pettigrew, alumno de tercer curso de Columbine, no tiene pensado dedicarse a la venta de inmuebles, pero le pareció interesante el puesto dedicado al sector inmobiliario. «Venden muchas casas y es un trabajo duro, sobre todo con un solo empleado», comentó Adrian. A Elyana Bailey, alumna de cuarto de Columbine, le gustó el stand de maquinaria agrícola porque «el ingeniero tenía un tractor de juguete muy chulo que había fabricado él mismo y nos contó qué tipo de habilidades se necesitan para construir uno de verdad».

El equipo Grand View Elementary , conocido como los DJB-Bots y formado por alumnos de quinto curso —Althea Manka, Kayle Nunjar y Joe Versoi—, participó en la Competición Mundial de Robótica VEX, celebrada en Dallas (Texas) del 1 al 3 de mayo.

Esta temporada ha sido el primer año de Kendra Versoi como entrenadora de robótica de primaria Grand View. Gracias a su experiencia como entrenadora preparatoria , Versoi aplicó sus conocimientos para orientar y apoyar a los alumnos más jóvenes. Esto supuso empezar por lo básico, sentando las bases mediante la construcción de un «clawbot», a lo que siguieron mejoras iterativas, un método que resultó fundamental para los equipos de tercer curso, que se iniciaban en la robótica. Mientras tanto, los equipos con más experiencia se embarcaron en un camino de innovación, esbozando diferentes diseños y construyendo luego varios prototipos para determinar cuál sería el más eficaz.

««Tras la primera competición, los tres equipos que se clasificaron para el estatal decidieron realizar modificaciones en su robot. Aprendieron nuevas ideas de diseño de la primera competición», dijo Versoi. «Cuando llegó nuestro tercer torneo, los seis equipos se centraron en mejorar sus puntuaciones y empezaron a trabajar de verdad en la conducción y la programación». Con vistas a la competición mundial, los estudiantes dedicaron más tiempo, a menudo quedándose hasta tarde los días de entrenamiento y reuniéndose los sábados por la mañana, para mejorar sus habilidades de programación y conducción.

La preparación para la competición mundial fue una experiencia gratificante tanto para los alumnos como para Versoi, quienes dedicaron innumerables horas a construir, poner a punto, pilotar y programar sus robots. «La resiliencia de los equipos y su disposición a aprender unos de otros y de sus errores fue lo que les permitió destacar y avanzar en las competiciones», explica Versoi.

El apoyo y el compañerismo entre los tres estudiantes desempeñaron un papel importante en su éxito. «Siempre intentamos hablar de lo que podemos hacer la próxima vez y de lo que tenemos que mejorar», comentó Althea. Joe destacó la importancia de mantener una comunicación clara entre ellos y dijo: «Cuando nos enfrentamos a un partido difícil, es importante que mantengamos la concentración y que hablemos entre nosotros sobre lo que hay que hacer».

Mientras los DJB-Bots reflexionan sobre sus logros, esperan con ilusión lo que les depara el futuro. «Sin duda, secundaria seguir con la robótica en secundaria . Me lo he pasado muy bien aquí en Grand View; estoy deseando que llegue el año que viene», comentó Kayle.

The National Honor Society (NHS) at APEX Homeschool Program recently wrapped up their first-ever Make-A-Wish fundraiser, setting a new record for the highest fundraising total in the history of Make-A-Wish events within the St. Vrain Valley Schools. 

“Our goal was $7,500, which at the beginning seemed like a lot of money for such a small school to raise, but in the end we raised $9,200, which is incredible,” shared sophomore Ezra Kellar. “It exceeded all of our expectations. We thought if we got a good chunk of the $7,500, it would be great, but to raise so much more than our goal was amazing.” Students were excited about surpassing their fundraising goal, knowing that their efforts would have a significant impact on granting the wishes of children in need.

This was the first year APEX coordinated a Make-a-Wish fundraiser. “Normally, the NHS does a food drive in February,” said sophomore Elliana Sievers. “This year, we decided to try something new and hold Make-a-Wish month. It blew us away to see how much the kids were responding to it and how into it everyone was.”

Students implemented a variety of strategies to promote Make-a-Wish Month and encourage people to donate. “We split ourselves into different committees, and each one was responsible for different aspects of the fundraiser,” said junior Anna Vaughn. “I was one of the leaders of the advertising committee, so I had people make a ton of posters and do announcements in the morning to raise awareness.” 

Mallory McQueen, a sophomore, was responsible for asking for donations and getting prizes. “I walked along Main Street and handed out posters to a bunch of shops,” said Mallory. “When I got back to my house, I saw online that there were already a lot of people and businesses who had donated. It’s such a cool thing for a teenager to be able to do this because it’s so special to help kids.” 

Sophomore Ellianna Sievers co-led the education committee, which was responsible for engaging students. “My committee worked with the students at APEX,” shared Ellianna. “The week before we started the fundraiser, we went into all of the classrooms to talk about Make-a-Wish and explain how to donate. Throughout the month, we set up a craft table to bring about awareness about it. We went into classrooms and read books to the younger kids, and we went into the high school classes and did a presentation for them. We just wanted to teach everyone what it was all about.” 

The funds raised were collected through donation jars at the school or online. “We had jars throughout the school, and we also put up posters with QR codes so people could donate through the website,” shared Ezra. “We posted information about it on our school website, had links in our weekly newsletter, and spoke to students during lunch to explain how and where they could donate, which I think helped them understand how it worked.” 

The fundraising experience was memorable for students who exemplified teamwork. For senior Geneieve Carter, two separate experiences during the fundraiser stood out. “One was working with the kids. We made flowers with pipe cleaners and tissue paper, and it was fun seeing how they lit up and were very curious about it,” explained Geneieve. “Secondly, I was a supervisor of the education committee, and I thought it was really profound to see all of the members of my own group and other groups working so well with one another. The two leaders were really committed and fully took the concept and ran with it. It was amazing seeing that.” 

Únete a nosotros para apoyar nuestro programa de Ciencias Agrícolas en la venta anual de plantas del Centro de Tecnología y Desarrollo Profesional. Este evento, una querida tradición de la comunidad y la culminación de los esfuerzos de todo un año de los alumnos de ciencias agrícolas de St. Vrain, pone de manifiesto el enfoque del programa en proporcionar a los alumnos experiencia práctica y el desarrollo del liderazgo en las carreras agrícolas.

Los alumnos han cultivado más de 40 000 plantas que se pondrán a la venta este año. Los ingresos obtenidos con la venta de plantas se destinan directamente al programa de agricultura, financiando la compra de tierra, las excursiones y las actividades educativas para los alumnos.

Detalles de la venta de plantas de 2024:

• Fechas: 3 y 4 de mayo , de 9:00 a 16:00, y del 6 al 10 de mayo (o hasta agotar existencias), de 9:00 a 16:00.
• Ubicación: Centro de Desarrollo Profesional y Tecnología, 1200 South Sunset St. Siga las indicaciones del aparcamiento hasta el invernadero, situado al sureste del edificio.
• Pago: solo en efectivo o con cheque.
• Oferta: Elige entre una selección de plantas de temporada, geranios, macetas colgantes, macetas para el patio, hierbas aromáticas, hortalizas, plantas perennes, suculentas y plantas de interior.