Enero/febrero de 2025

La excelencia académica por diseño

A medida que analizamos los datos de i-Ready del invierno y reforzamos nuestro enfoque, ¿cómo estamos potenciando los ámbitos «Planificar y preparar » y «Reflexionar y ajustar» del Marco Educativo de las Escuelas del Valle de St. Vrain para apoyar a todos los alumnos en su aprendizaje y desarrollo? En concreto, ¿cómo podríamos…

• colaborar con el resto del personal docente y utilizar los Estándares Académicos de Colorado, los recursos curriculares del distrito, los datos sobre el rendimiento de los alumnos y las tecnologías avanzadas para desarrollar una enseñanza dinámica que satisfaga las necesidades de los alumnos?
• ¿Incorporan andamios de aprendizaje, ampliaciones, agrupaciones variadas y estrategias de aprendizaje activo, en consonancia con el modelo de enseñanza de «cesión gradual de responsabilidad»?
• recopilar, analizar, interpretar y visualizar datos para extraer información relevante que pueda utilizarse para tomar decisiones pedagógicas fundamentadas?
• ¿Participar en un diálogo entre compañeros para analizar los resultados del aprendizaje de los alumnos, poner en práctica estrategias de gran impacto y fomentar la excelencia académica de forma planificada?

En las próximas semanas, ¿qué medidas de apoyo podríamos ir eliminando progresivamente para fomentar la autonomía de los alumnos? ¿Cómo ofreceremos repaso específico sin interrumpir la enseñanza? ¿Cómo estimularemos a los alumnos que ya demuestran un dominio acorde con su curso? ¿Cómo podríamos incorporar un repaso en espiral continuo y ejercicios de recuperación para garantizar que los alumnos recuerden los contenidos de las primeras etapas del curso?

Novedades sobre matemáticas

enVision Mathematics ©2024: Formación para la implantación y revisión pública 

Formación sobre la implantación deenVision Mathematics ©2024 – ¡HAGA CLIC AQUÍ PARA INSCRIBIRSE!

• Lunes, 28 de abril (opción de un día)
• Jueves y viernes, 29 y 30 de mayo (opción de dos días en formato de conferencia)
• Jueves, 31 de julio (opción de un día)

Los profesores tendrán la opción de obtener créditos de desarrollo profesional o de salario, o bien una asignación económica. Aquellos profesores que deseen una experiencia formativa más completa, con ponentes destacados y sesiones a elegir orientadas a mejorar la enseñanza de las matemáticas, pueden plantearse asistir a la opción de dos días que se celebra en mayo. Tenga en cuenta que las fechas de la formación, el 29 y el 30 de mayo, coinciden con los días de planificación del «Project Launch».

El miércoles 5 de febrero, de 15:30 a 18:30, llevaremos a cabo una sesión pública de revisión del programa «enVision Mathematics ©2024» en el Learning Services Center de Longmont (401 S. Pratt Pkwy). Se invita a asistir a profesores, personal directivo, familias y miembros de la comunidad.

Solución de problemas de «Solve & Share»

¿Cómo podemos intervenir cuando los alumnos no pueden acceder a la actividad «Resolver y compartir» o no se ponen manos a la obra durante el tiempo de reflexión individual? Plantéate realizar un ejercicio rápido de repaso y activar sus conocimientos previos sin pensar por ellos. Además, en Savvas Realize se proporcionan dos ejemplos de trabajos de alumnos para cada tarea de «Resolver y compartir». Si los alumnos tienen dificultades para generar sus propias ideas, pídales que analicen los ejemplos de trabajos de otros alumnos y el proceso de razonamiento que se muestra. Eso sigue considerándose razonamiento matemático y puede servir como un punto de partida útil para algunos alumnos.

Tema: Evaluaciones, razonamiento y modelización 

Recomendamos encarecidamente a los profesores que utilicen las evaluaciones temáticas a las que se hace referencia en los planes de unidad. Según los marcos de referencia del CMAS, la «Expresión del razonamiento matemático» representa entre el 20 % y el 22 % del total de puntos de la prueba. La «Modelización y aplicación» supone el 18 % del total de puntos de la prueba. Esto supone entre el 38 % y el 40 % del total de puntos de la prueba, basados en tareas de resolución de problemas de varios pasos en las que los alumnos deben aplicar las matemáticas, formular argumentos matemáticos o criticar el razonamiento de otros. Las evaluaciones temáticas revisadas, cuyos enlaces figuran en los planes de unidad, contienen preguntas de razonamiento y resolución de problemas similares a las del CMAS.

También existen versiones digitales de estas evaluaciones, únicamente para los cursos 3.º a 5.º, con preguntas al estilo CMAS en un entorno digital similar al de CMAS. Descubre cómo utilizar Performance Matters para realizar estas evaluaciones digitales.

Novedades sobre ELA

Resúmenes sobre el apoyo a los alumnos recién llegados y a los alumnos multilingües

Ya están disponibles los resúmenes en español para apoyar a los alumnos recién llegados en todos los textos de referencia de K a 5; se pueden consultar a través de los enlaces que figuran en esta actualización, así como en la sección «Recursos didácticos» de la página de inicio del sitio web de ELA. 

¿Por qué ofrecer resúmenes? 

• Ofrecer un resumen conciso a los alumnos de nivel medio y a los recién llegados en su lengua materna antes de leer el texto en grupo puede ayudar a los alumnos a captar más fácilmente los puntos clave del texto y a mejorar su comprensión del mismo. 
• Los resúmenes permiten a los alumnos empezar a establecer conexiones entre su lengua materna y la lengua que están aprendiendo.

Cómo utilizar los resúmenes

Escribir a raíz de una lectura 

A medida que se acerca el CMAS, es importante que los alumnos practiquen de forma habitual la redacción de textos a partir de lo leído. Asegúrate de utilizar las propuestas diarias de «Redacción a partir de lo leído» que se incluyen en el cuaderno «Readers and Writers», así como en los documentos de «Alcance y secuencia». 

Además, en la página web de ELA, en la sección «Evaluaciones», se pueden consultar las pruebas de selección correspondientes a cada texto. Estas evaluaciones formativas son un excelente indicador de las siguientes habilidades: adquisición de vocabulario, comprensión de textos y respuestas de desarrollo breve. 

Novedades en Ciencias Sociales

Mes de la Historia de la Comunidad Negra

Febrero es el Mes de la Historia Negra y, aunque deberíamos enseñar la historia negra durante todo el año, es un momento ideal para destacar la historia y las contribuciones tanto de personas concretas como de grupos.A continuación te ofrecemos una selección de libros, lecciones y otros recursos que quizá te interese incorporar a tu clase.

37.ª Conferencia Anual del Consejo de Estudios Sociales de Colorado

Ya está abierto el plazo de inscripción para la conferencia de CCSS que se celebrará en Denver el 3 de marzo de 2025. ¡Este año hay unas ponencias estupendas primaria! ¡Haz clic aquí para obtener más información y apuntarte!

Actualización de la CMAS

Para aquellos colegios que vayan a realizar la prueba CMAS de ciencias sociales de 4.º de primaria, ya hay disponibles recursos de práctica adaptados a los nuevos estándares estatales. Echa un vistazo a estos recursos aquí.

Novedades científicas

La importancia de que los alumnos hagan preguntas en las clases de ciencias

Plantear buenas preguntas en primaria es fundamental, ya que fomenta la curiosidad, promueve el aprendizaje activo, profundiza en la comprensión de los conceptos, desarrolla la capacidad de pensamiento crítico y permite a los alumnos tomar las riendas de su propio aprendizaje mediante la exploración activa del mundo que les rodea a través de investigaciones basadas en la indagación; en esencia, sienta las bases para una mentalidad científica desde una etapa temprana.

Echa un vistazo a esta nueva página del plan de unidad para lo siguiente:

• Breve vídeo sobre cómo conseguir que tus alumnos hagan más preguntas
• Principales ventajas de plantear buenas preguntas en la asignatura de primaria
• Cómo fomentar el arte de formular buenas preguntas en la asignatura de primaria
• Progresiones de preguntas de los NGSS para los niveles K-12

Oportunidades de desarrollo profesional

Las siguientes clases están disponibles para la inscripción a través de la Oficina de Desarrollo Profesional. Todas las clases son presenciales, salvo que se indique lo contrario.

• Acompáñanos la tarde del martes 28 de enero en «Cómo crear un aula centrada en el alumno para atender a todos los estudiantes», un evento especial con el Dr. Robert Dillon. Inscríbete aquí para asistir. Se otorgan 0,25 créditos de desarrollo profesional/salariales.
• Rutinas matemáticas para el razonamiento (Sábado, 7 de diciembre; de 8:00 a 16:00; 0,5 créditos de desarrollo profesional/salarial)
• Mapas conceptuales (Sábados, 22 de febrero y 1 de marzo, además de tiempo para el trabajo individual; de 8:00 a 15:00; 1,5 créditos de desarrollo profesional/salariales)

¡Ponte en contacto con nosotros!

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