Para el Día de la Tierra de este año, el equipo de Energía y Sostenibilidad se asoció con varias bibliotecas del distrito para donar libros nuevos que destacan perspectivas únicas e importantes sobre el ecologismo y la sostenibilidad. En Amara y los murciélagos, Amara aboga por salvar los hábitats de murciélagos cercanos a su casa. En Dry, Alyssa se enfrenta a decisiones difíciles en medio de una sequía que cambia el planeta en su barrio de las afueras de California. Estas eran solo dos de las diez opciones entre las que tenían que elegir los bibliotecarios. Elegimos estas historias para ofrecer perspectivas cautivadoras y únicas que arrojaran una luz más brillante sobre las dimensiones humanas del Día de la Tierra. A través de los ojos de personajes como Amara y Alyssa, queríamos ofrecer a los alumnos la oportunidad de conectar sus propias vidas con el medio ambiente que les rodea. Queríamos ofrecer oportunidades para aprovechar nuestras valiosas bibliotecas como medio para transportar a nuestros alumnos a mundos en los que puedan conectar más profundamente con el medio ambiente.
Blue Mountain Elementary
Nuestra colaboración con las bibliotecas escolares fue decisiva para hacer realidad esta visión. Queremos dar las gracias a todos los bibliotecarios que han expuesto libros sobre el Día de la Tierra. Estos expositores de libros muestran la letanía de perspectivas y animan a nuestros alumnos a adentrarse en uno de los mundos que los bibliotecarios han proporcionado a través de los libros.
Al reflexionar sobre esta iniciativa del Día de la Tierra, recordamos el inmenso poder de la literatura y la narración para inspirar, educar y provocar el cambio. Aprovechando los recursos de nuestras escuelas, podemos dar a nuestros alumnos la oportunidad de explorar, aprender y conectarse de manera profunda. El equipo de Energía y Sostenibilidad espera seguir colaborando con las bibliotecas en la creación de una cultura de protección del medio ambiente.
Si entras en el aula de recursos de educación especial en Centennial Elementary encontrarás a los estudiantes muy comprometidos y sonrientes durante su lección en grupos pequeños con la Sra. Genesee Lemon, profesora de educación especial, que utiliza técnicas de atención plena para capacitar a los estudiantes.
Lemon es una profesora destacada que incorpora de 2 a 4 minutos de técnicas de mindfulness en sus clases diarias para preparar a sus alumnos para el éxito durante el tiempo de grupo. "Cuando mis alumnos vienen a mi grupo, a menudo están trabajando en las habilidades que les resultan más difíciles. Es crucial que les situemos en su zona óptima de aprendizaje, donde están abiertos y preparados para desafiarse a sí mismos como estudiantes", afirma Lemon.
Según el diccionario de la lengua de Oxford, la atención plena es un estado mental que se consigue centrando la propia conciencia en el momento presente, al tiempo que se reconocen y aceptan con calma los propios sentimientos, pensamientos y sensaciones corporales, y que se utiliza como técnica terapéutica.
Desde el trabajo hasta el hogar, el mindfulness puede ser beneficioso para todas las edades y en todos los ámbitos de la vida. Lemon utiliza la atención plena en su vida personal y eso la inspiró para incorporarla a su trabajo con los alumnos. "Marca una gran diferencia en mi propia vida cuando estoy conectada a tierra y con mis sentimientos y necesidades, y quiero compartir esa habilidad con mis alumnos", afirma Lemon.
Rincón acogedor en el aula de Genesee Lemon que incorpora mindfulness.
Integrar la atención plena en la planificación de las clases no lleva mucho tiempo, pero tiene un gran impacto en el aprendizaje de los alumnos". Lemon incorpora diferentes técnicas de atención plena (respiración, movimiento, imaginería) con la esperanza de que sus alumnos encuentren una práctica o estrategia que les funcione. Espera que las estrategias que aprendan los alumnos se trasladen al entorno educativo general y a casa cuando los alumnos se sientan desregulados, estresados o frustrados.
Explorar diferentes estrategias de atención plena puede ser divertido y atractivo para los alumnos. Lemon compartió que enseña a los estudiantes una nueva actividad de atención plena 2-4 veces a la semana y luego les da la oportunidad de elegir y poner en práctica las estrategias que funcionan para ellos los otros días de la semana. "Tengo una tabla de anclaje donde hacemos un seguimiento de las estrategias de atención plena que hemos aprendido con imágenes como símbolos (ya que muchos de mis estudiantes todavía están trabajando para convertirse en lectores seguros) de esa manera pueden acceder a ese recurso siempre que lo necesiten."
Hay muchos recursos disponibles para quienes quieran incorporar la atención plena a sus propias aulas. Lemon utiliza tarjetas de atención plena con descripciones e ilustraciones para guiar la práctica. Ella utiliza las siguientes tarjetas: Mindful Kids y Little Renegades, pero hay muchas otras opciones que se pueden encontrar en Internet. Lemon también lee libros sobre mindfulness a sus alumnos. Aquí hay un enlace a algunos libros estupendos para leer con los alumnos sobre mindfulness.
Lemon lleva más de 12 años en el distrito y ha trabajado como especialista en equipos de autismo y ha impartido clases de preescolar, jardín de infancia y educación especial. Tiene formación en desarrollo humano y estudios familiares, así como en educación infantil. Tiene un máster en educación especial y equidad educativa. Lo que más le gusta de ser profesora es ayudar a sus alumnos a sentirse exitosos en un área que antes les resultaba difícil. "Quiero que todos mis estudiantes sepan que son dignos y valiosos sin importar lo que sea fácil o difícil para ellos", dijo Lemon.
Como se puede imaginar, después de enseñar durante tantos años Lemon tiene muchos momentos favoritos de enseñanza, pero son las pequeñas cosas que se suman para ella. Lemon compartió: "Ver a un estudiante que ahora saluda a otros cuando tenían demasiado miedo de hablar, o ver al estudiante que ahora puede mezclar palabras, y el estudiante que entiende el reagrupamiento después del grupo de matemáticas, hacen toda la diferencia para mí. Me encanta poder ser parte de los momentos de luz con mis estudiantes".
St. Vrain Valley Schools se enorgullece de nuestra Clase de 2024 e invita a la comunidad a unirse a la celebración a través de una transmisión en vivo de las ceremonias.
En el programa preescolar de Columbine Elementary, la preparación para el jardín de infancia va más allá del aula. Heather Pias, que ha sido maestra durante casi 20 años y ha pasado los últimos ocho años como maestra de preescolar en Columbine, comprende la importancia de preparar a los niños para el jardín de infancia sentando las bases para toda una vida de aprendizaje y crecimiento.
Para que los nuevos alumnos conozcan de primera mano la experiencia del jardín de infancia, se les da la oportunidad de visitar las aulas, participar en las clases y explorar la escuela, incluidas la cafetería y la biblioteca. Esto les permite familiarizarse con los espacios físicos e infunde una sensación de entusiasmo y preparación para la transición al jardín de infancia.
Pias hace hincapié en la importancia de preparar a los niños para el jardín de infancia desde el punto de vista académico, social y emocional. Para lograrlo, el programa preescolar integra a la perfección Fundations, un programa de alfabetización destinado a desarrollar las habilidades de lectura y escritura. Además, incorpora el plan de estudios Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS), diseñado para fomentar el bienestar social y emocional de los alumnos. PATHS presenta personajes de marionetas como Twiggle, que sirven de guía a los niños mientras aprenden a gestionar sus emociones y a cultivar habilidades sociales esenciales.
El programa preescolar también se centra en la creación de valores importantes y habilidades para la vida. "Queremos inculcar valores como la empatía y la inclusión desde una edad temprana", afirma Pias. Los preescolares participan en las Olimpiadas Especiales de Jóvenes Atletas, donde aprenden sobre la forma física y la importancia de la amabilidad y la aceptación.
Otra característica única del programa preescolar de Columbine es su participación en el programa Farm to Early Care and Education (ECE) del condado de Boulder. Cada semana, los estudiantes reciben entregas de productos frescos, ofreciéndoles la oportunidad de probar frutas y verduras directamente de la granja y aprender de dónde vienen sus alimentos.
La participación de los padres es otro componente clave del programa preescolar. "Creemos que los padres son nuestros socios en la educación", afirma Pias. "Involucrándolos en el viaje de aprendizaje de sus hijos, podemos garantizar que cada niño reciba el apoyo que necesita para tener éxito". Con actividades y recursos de comunicación como eventos de compromiso familiar, cafectios mensuales, conferencias de padres y profesores, comunicación regular a través de SeeSaw y boletines escolares mensuales, Pias se asegura de que los padres estén al día de los progresos de sus alumnos.
Al crear un entorno de apoyo en las aulas, Pias hace hincapié en la importancia de aceptar la diversidad y aprender de las culturas y orígenes únicos de cada uno. "Queremos que todos los niños y sus familias se sientan valorados y respetados", afirma Pias. "Por eso nos aseguramos de incluir a todos en todas las actividades y celebramos la diversidad de nuestra comunidad".
El objetivo principal del programa preescolar de Columbine es asegurar que cada niño alcance su máximo potencial, académica, social y emocionalmente. "Queremos crear una comunidad donde cada niño se sienta apoyado y animado a explorar, aprender y crecer", dice Pias. "Y eso es lo que hace que enseñar preescolar en Columbine sea tan gratificante: el sentido de comunidad y colaboración que existe aquí".
Preparamos a nuestros alumnos para su futuro, ofreciéndoles una ventaja sólida y competitiva y cultivando su motivación por el aprendizaje y crecimiento continuo.
Vea dónde van a ir a la universidad en otoño nuestros graduados con un 4.0+.
APEX Homeschool Program Genevieve Carter Sedona Parsons Sarah Ringeon Garrett Schmoker Ian Wicht
Erie High Escuela Lauren Adams Brianna Adams Maya Ball Michaelis Barela Maritza Barrios Ashlie Bellows Teagan Bischoff Dawson Bliley Maria Bogdan Jacob Brisnehan Aiden Buchanan Buchanan Kayla Bush Caroline Campbell Cade Coblentz Jake Croft Kaitlyn Dee Chase Dorris Benjamin Egan Ethan Erekson Tea Evans Avery Felton Riley Ficklin Bridget Foutz Isabel Friedl Noah Garcia Euridice Garduno Ava Garland Avery Gilbert Zoe Goldman James Gould Wesley Greene Adeline Greene Mizuki Greene Mackenzie Greenlee Maneesh Gundluru Brayden Haan Logan Hale Madeline Hartel Heidi Herbert Brock Hillary Jaylee Hirsch Matix Hull Chloe Ice Gianna Isenburg Ella Jimenez Sarah Johns Heidi Johnson Stephen Jones Camden Jundt Regina Kauffman Ashley Keazer Kaeleigh Killian Kayla Kirchoffner Laina Kitlowski Erik Konicke Allison Kraft Renee Laczkowski Stella Landis Margaret Lane Avery Liska Eliana Littmann Grant Lund Marco Martinez Colton Massarotti Ashley McAndrews Keigan McElhinney Charles Meyer Rosebertine Michel Ethan Mohr Ari Moll Campbell Moore Connor Morganfield Ywjfeej Moua Frances Mueller Devyn Nabarrete Charlie O'Brien Lilly Oliker Noah Ortiz Hannah Osmann Gage Oyler Cameron Patt Pablo Pereira Maryn Perschon Ian Portilla Ryan Rademacher Ameenah Razi Dillon Richardson Abigail Ruschak Sierra Ryan Sean-Patrick Schmitz Eleanora Scholten Salina Shrestha Estefania Sifontes Owen Slater Ashley Stowell Kennedy Straub Kira Taskey Josephine Tempel Alexandria Torres Abigail Umbenhouer Ella Valania Keagan Veitch Taryn Veitch Samantha Veitch Kendall Wachowiak Emily Walsworth Anna Whetstone Abigail Whiteley Chloe Winter Keegan Wolver Reese Wood
Frederick High School Nicholas Aasmundstad-Williams Michael Allred Zachary Bailey Isabelle Bernal Cooper Boyce Kylie Dionysius LinZhi Downs Maya Edelen Riley Faulkner Morgan Feenstra Madelyn Green Alixandria Gutsche Lily Haas Lorna Heil Grace Hiegel Ruby Jimenez Destini Johnson Baylee Lang Kassidy Lear Jessie Lozano Zamora Nathan Martinez Kelsey Mathews Juan Mendez-Ramírez Zoe Millard Martínez Makayla Miller Jordan Olson Peyton Pack Caleb Pickett Addison Pike Kayler Reed Darren Reynolds Rachael Schmidt Payton Shelley Peyton Siders Josie Stanton Evin Sturn Yalin Tan Braden Thomas Terry Traylor Gracie Wilts Trinity Zorrilla-Vidal
LaunchED Academia Virtual Abigail Moore
Longmont High Escuela Rania Al-Hamoodah Ella Andersen Jordan Bindseil Addison Braden Katelyn Buderus Emma Bushlack Madelyn Cannon Uma Champe Willa Conlin Benjamin Dawson Charlie Dike-Wilhelm Abigail Erickson Daisy Eurich Alexis Fehlberg Willoree Ford Celia Frankenheimer Cole Gaddis Sophia Giargiari Fiona Glynn Grayce Gutierrez Luke Hernandez Leslie Hill Benjamin Howard Emma Hunyadi Yuno Ide Avery Jackson Jordan Johnson Jack Jones Rowan Keller Nora Kirves Elias Knievel Abbey Ledesma Dylan Luther Alexis Mathers Ethan McClure Addyson Moll Amelia Moran Harlow Moran Piper Morison Brody Mundt Cadence Murray Maia Nadeau Miranda Nowell Rosie Nowlin Lara Orner Hayden Parker Ella Pears Aidan Plante Savannah Pohl Shyanne Pohl Evelyn Pulido Colis Tristan Rench Luke Riddle Stella Rulon Hayden Sandau Emma Schaub Levi Scheck Caycie Schmidt Dylan Sherratt Makenna Smith Henry Staats Erik Swanson Aleena Tembrock James Tillery Amy Turton Simon Von Hatten Dacen Wach Jayde Weber Kella Weihe Samantha Whitted Neva Wildes Kayla Wood Erik Yoho
Lyons Middle Senior High Marc Adresen Giovanni Basile Julia Brookes Marley Chase Cecilia Chiaravalle Grace Crawford Josie Gaines Annabel Harker Eliana Hart Matthew Hunter Eden Irvin Emma Johnson Gabriel Kelty Timothy Knipscheer Cullin Lawhon Camden Paznokas Emma Rooney Jordan Roth Lance Schweiger Wyatt Waters Sage Wynja Keenan Young
Mead High Escuela Ava Bailey Isaac Campbell Jillian Carabello Braeden Corliss Isabel Deligio Lauren Fehrn Georgia Franks Jacob Gonzales Joshua Goodrich Maya Haug Kiley Hepp Joel Jimenez Alyssa Kaufman Ander Khan Elisha Landis Jordan Lohr Raelee Longobricco Isabelle Mierau Chase Nicks Mary Quinby Megan Rotunno Brooklyn Segura Matthew Starks Sadie Steen Ethan Turner Ashlee Van Dyke Skylar Whalen Averi Williams Bella Wright Katie Young Isabelle Zuniga
Niwot High Escuela Ava Abarelli Olivia Alessandrini Sienna Arellano Sophie Arnett-Simon Ashlenn Baca Reema Baishya Rori Ann Barchers Harper Behmer Noah Beltran Sydney Bennett Mya Blair Paul Blignaut Anne Booth Kendall Borton Margaux Boyer Kaiya Brown Rue-Water Brown Zoe Cameron Caitlyn Carmichael Jessie Chakraborty Kaushik Chandana Stephen Codevilla Ashlyn Crall Aine Cruit Tomas Dabove Julia Dadey Raphaelle Daty Kyle Davidson Michal DeBusk Yash Deshpande Kaven Dewey Gracelyn Dietzen Eric Dillon Garrett Eker Maya Elowe Addison Engel Anna Enssle Bean Feitler Morgan Fisher Julia Freischlag Manan Gangwar Robert Gardner Justin Gawrych Addie Graff Giselle Grier Sarada Gundavarapu Lara Hagen Paige Hahn Jeslyn Haux Montana Heather Joclyn Herring Evelyn Hess Jacob Hester Charlotte Heuer Yunwen Hu Natalie Ingegneri Sylvia Ingegneri Aidan Jiang Kate Jung Cayden Justice Lucie Kareus Elizabeth Kaus Sofia Kidd Brighton Langenegger Reese Lavigne LiChen Liao Carson Lyle Kendall Madine Chloe Manning Elizabeth Marr Berit Maute Taryn McDermid Chloe Mitchell Juliette Molina Aislinn Morris Joshua Nelson Sophia Nelson Micky Nguyen Mina O'Dell Violet Oliver Evan Pan Mark Percarpio Sarah Perkins Irena Podger Capella Ponak Owen Powers Ava Pres Mia Prok William Rands Jameson Reese Audrey Robinson Brock Rothstein Paige Russell Andrew Rutt Alexander Schreurs Grace Schulist Isabel Seiler Samantha Sessa Alexa Sharp Quinn Sharp Molly Slupik Destanesh Soma Pavitra Soni Sophie Spruill Lauritz Stranzenbach Samantha Sweeney Lily Sykes Kya Thomas Isobel Tindle Marie-Louise Ting Grecia Torres-Bravo Nathaniel Vercammen Ragavi Vijay Jasmin Weibel Ari Weinberger Abigail White Jamie Williamson Ronan Wilson Cedar Wine Zachary Woeste Katherine Woodbury Julian Wu Tracy Yu Frederick Zorgdrager
Silver Creek High Escuela Matthew Acosta Leigh Baker Oliver Baker Tessa Bantowsky Julia Barnett Luke Barnett Steele Becvar Nicholas Bigelow Alexander Bigelow Isabelle Bostic Evelyn Bowman Walker Brandon Kadel Broz Leslie Broz Carlin Burns Emelie Carroll Nicholas Carter Lainey Chandler Audrey Cooper Tyler Courtney Abigail Cousins Greyson Cowie Anna Davidson Everly Deaton Haven Dewart Benjamin Dolan Zoe Ebert Benjamin Eggen Joseph Faissal Michael Falk Samuel Falk Ruby Fasnacht Ashwin Fernandez Ellery Fischaber Nora Fry Hattie Fuller Jordan Gaines Aidan Ghosh Fabrizio Giovenzana Ainsley Habecker Deanna Hale Kaden Hauck Fiona Henry Zoe Hoermann Ellery Hora Morgan Huff Bhupin Jain Bhushali Jain Jacqueline Jarvis John Jennings Samuel Jensen Lainey Johnson Kavya Kataria Wells Katechis Zoe King Alexandrea Konczalski Rachel Kramer Claire Krause Shen Lam Hannah Lechman Nora Legg Ming Hong Liew Jennifer Lopez-Castañeda Summit Louth Evan Ludlow Alessia Malarin Rodriguez Krishna Mallya Carter Martin Nora McCloy Ethan Miller Elijah Mires Haiden Morrison Jasmine Mucha-Nonalaya Simon Murray Maximilian Nacius Ethan Nguyen Ryder Nicolaus Fatima Ordonez Gabriel Ornstein David Ortiz Hayley Otten Ellyana Patil Olivia Pritchard Dillon Rankin Riley Reeder Emma Reiner Kyan Reuter Zachary Rojo Maria Ross Macy Rutherford Sophia Sandee Kaia Saunders Lucy Scharf Brianna Schultz Hana Seif Brianna Seltmann Charlize Spagnolett Mira Talusani Emma Titus Sydney Vail Joki Lal Vitamog Grayson Wall Grace Weber Oliver Welsh Benjamin White Nixon Williams Savannah Wolf
Skyline High Escuela Lucas Alexander Kyle Baker Bailey Burianek Henry Carr Carlos Chavez Solis Aurora Dallocchio Idaly Gomez-Pena Mason Gulliksen Emilio Gutierrez Tia-Analeigh Halle Jose Hernandez-Castaneda Laura Heuer Melanie Jimenez Flores Hannah Johnson Natalie Lopez-Olivares Carson Manes Charlotte Manes Eva Martonis Lizanya Mendivil Vazquez Minh Miller Dominic Nazzaro Daniel Nguyen Veena Otto Manraj Pal Paul Peterson Aiden Phelan Lilian Prichard Luis Ramirez Lewis Rice Samuel Rieger Sutton Schaefer Clara Sykes Laura Turner Rebekah Vaisman Spear Samantha Vaughan Fiona Wallace Virginia Yanez Connor Zakavec
St. Vrain Virtual Academy Zachary Berkowitz Zachary Hermann Freya Temple-Weed Nathan Waugh
Los alumnos de preescolar de Prairie Ridge Elementary se adentraron en las maravillas de los ciclos vitales de las plantas a través de una atractiva unidad de plantación de semillas, mejorando su comprensión de la naturaleza y despertando su curiosidad.
"Nos inspiramos para incorporar la plantación de semillas en nuestro plan de estudios, ya que proporciona a los estudiantes experiencias de primera mano con el ciclo de vida de las plantas", compartió Katy Pelenis, maestra de Kindergarten en Prairie Ridge. El proyecto animó a los alumnos a observar, predecir y cuidar sus propias plantas.
Entre los principales objetivos de aprendizaje de los alumnos figuraba el desarrollo de la comprensión del ciclo vital de las plantas. Los alumnos observaron y describieron los cambios de las semillas a lo largo del tiempo y determinaron qué necesitan las plantas para sobrevivir. También hicieron predicciones y observaciones mientras comparaban distintas condiciones de crecimiento, desde semillas en tierra a las que se privaba de agua hasta aquellas a las que se proporcionaban todos los elementos esenciales necesarios para el crecimiento.
"En general, creemos que plantar semillas es una valiosa oportunidad de aprendizaje que ofrece a nuestros alumnos de preescolar una forma única de conectar los conceptos científicos con el mundo real", afirma Pelenis. Al cuidar de sus semillas y ser testigos de su crecimiento, los alumnos adquirieron valiosos conocimientos sobre las necesidades de las plantas, y la experiencia también les inculcó un sentido de la responsabilidad.
"Hemos aprendido que las plantas empiezan con una semilla y luego hay que regarlas para que crezcan", explica un alumno. "Una vez que les das agua, tierra y luz, solo tienes que esperar a que crezcan".
Durante los últimos 15 años, el Club de Teatro de la escuela Mead Middle , con el apoyo del Comité Asesor de Padres (PAC), ha estado entreteniendo al público con su producción anual de teatro con cena. Este año, la representación de "Asesinato en casa de la tía Agatha" reunió a la comunidad escolar en una velada de misterio, comedia y sorpresas fantasmales.
Dirigida por Janet Benter, profesora de Salud y Ciencias, y M.K. Mehsling, profesora de Inglés y Estudios Sociales, la obra se desarrolló en la inquietante mansión de la tía Agatha, donde sus herederos se reunieron para escuchar la lectura de su testamento. Se reveló que para heredar su parte de la fortuna, los familiares debían sobrevivir una noche en la casa, con la inesperada compañía de fantasmas.
Las audiciones para la obra se celebraron la segunda semana de marzo. "El viernes anterior a las vacaciones de primavera, repartimos los guiones con el nombre del alumno y el personaje que interpretaría. De este modo, los alumnos podían empezar a familiarizarse con el guión y sus personajes".
El reparto y el equipo pasaron seis semanas ensayando diariamente de 15.00 a 17.00. También hicieron dos ensayos generales la semana anterior a las representaciones. "Pasamos los dos o tres primeros días haciendo nuestra lectura en círculo, conociéndonos unos a otros, haciéndonos una idea de la obra en su conjunto y haciendo sugerencias a medida que leíamos", dijo Mehsling. "Es muy divertido ver cómo un grupo de estudiantes que al principio no se conocían se convierten en un grupo muy unido al final. Creo que algunos de ellos se convertirán en amigos para toda la vida".
Según Bentor, "el reparto de este año ha hecho un trabajo excepcional memorizando líneas. El hecho de que los alumnos "salieran del libro" más pronto que tarde nos permitió, como directores, disponer de más tiempo para darles consejos de actuación, lo que realmente aportó mucho a nuestro espectáculo. Los alumnos eran muy dirigibles, como un atleta que se deja entrenar; los actores asimilaron nuestras ideas sobre el vestuario, los temas del decorado y la pronunciación de las líneas y las incorporaron a las escenas".
Además de actuar, los estudiantes ayudaron en la construcción del decorado, el vestuario y el marketing, entre otras cosas. "Nuestro equipo de promoción expuso en la vitrina fotos de los alumnos ensayando y trabajando en el decorado para mostrar a la gente todo lo que ocurre entre bastidores", explicó Bentor. "También montamos un esqueleto en el vestíbulo y lo vestimos cada día como uno de los 23 personajes de la obra". Los estudiantes escribieron anuncios para leer por el interfono durante los anuncios diarios para ayudar a promocionar el evento.
La cena fue coordinada por el PAC y sirve para recaudar fondos para la escuela. Los miembros del elenco sirvieron a los asistentes cena y postre de un restaurante local antes de dirigirse al backstage para prepararse para el espectáculo.
El Club de Teatro de Mead ofrece a los estudiantes la oportunidad de expresarse creativamente, desarrollar sus habilidades interpretativas, ganar confianza, hacer nuevos amigos y explorar diferentes personajes e historias. "Se crea esta familia realmente de apoyo para ir a después de la escuela todos los días", compartió el octavo grado Annabelle VandenDries. "He aprendido a comunicarme mejor y también me ha ayudado a salir un poco más de mi caparazón". Tessa Comer, de séptimo, añadió: "Me ha gustado conocer a toda esta gente nueva, estar en un entorno nuevo, probar cosas nuevas y poder mostrar mi talento delante de la gente."
Bentor elogia a los alumnos por su excepcional trabajo en equipo y su compromiso con la producción. "Estamos muy orgullosos de sus esfuerzos, del ánimo que se dieron unos a otros y de su actitud hacia el aprendizaje de los elementos del teatro", dijo. "Montar un espectáculo es un trabajo muy duro, pero estos chicos no lo rehuyeron. La confianza que da ver que el público aprecia el resultado de nuestros esfuerzos es palpable."
Mehsling expresó sentimientos similares: "Estoy muy orgullosa de este grupo. Han trabajado muy bien juntos. Fue increíble cómo se metieron de lleno no sólo en sus líneas, sino también en la producción. Cuando alguien necesitaba ayuda, siempre había alguien que le apoyaba. Esta será mi última producción en secundaria , y no puedo pensar en un mejor grupo de niños para terminarla".
Los estudiantes del programa Longmont High School of BusinessTM llevan su aprendizaje fuera del aula y al estudio, donde producen un podcast semanal y adquieren experiencia en creación de contenidos y comunicación.
Dirigido por el profesor de empresariales James Giveans, el podcast forma parte de la asignatura de empresariales de la escuela, que los alumnos comienzan en su primer año y continúan hasta el último. El plan de estudios está estructurado para dotar a los estudiantes de las habilidades y la confianza necesarias para sobresalir en los programas universitarios de administración de empresas o para iniciar sus propios negocios después de la graduación. "He aprendido muchas habilidades sociales, como a pensar sobre la marcha, a dar respuestas rápidas y a interactuar con la gente de forma fluida y reflexiva", afirma Harlow Horan, estudiante de último curso.
Durante el podcast, los estudiantes entrevistan a profesionales de la empresa, muchos de los cuales han trabajado con ellos en prácticas. Los episodios abarcan una gran variedad de temas, desde la energía solar hasta la actuación de voz en videojuegos, y ofrecen una visión de la trayectoria personal de personas de éxito. "Los estudiantes tienen la oportunidad de descubrir cómo alguien se convirtió en CEO, lo que no siempre es un objetivo predefinido", explica Giveans. "Normalmente implica una historia única, que nuestros estudiantes conocen a través de estas entrevistas".
El alcance del podcast se extiende más allá de las paredes de la escuela Longmont High , con episodios emitidos en plataformas como Spotify, Apple Podcasts y Amazon. Los estudiantes utilizan herramientas como GarageBand y Zoom para producir contenidos de audio de alta calidad, que se completan con una introducción musical personalizada escrita y grabada por la banda de la escuela.
El voluntario Matt DiOrio, licenciado en Longmont y profesional de las TI que también produce un podcast de juegos, ha ayudado a los estudiantes a producir episodios cada semana. Les enseña a utilizar el equipo, les ayuda a elaborar preguntas significativas para las entrevistas y les instruye sobre acuerdos de confidencialidad, requisitos legales, marketing, análisis y mucho más. "Lo que les he recalcado sobre el podcasting es que no se preocupen por las cifras, porque si no te va tan bien como a los demás te entra el síndrome del impostor", explica DiOrio. "Una vez que te olvidas de los números, empiezas a divertirte más con ello".
La participación de DiOrio ha proporcionado a los estudiantes conocimientos del sector en el proceso de podcasting y les ha guiado por los entresijos de la elaboración de contenidos atractivos. Una de las alumnas decidió que se lo había pasado tan bien haciendo esto que va a empezar su propio podcast, así que la semana pasada hicimos su teaser trailer, y yo la ayudé a ponerse en marcha diciéndole: "Oye, estas son las cosas que vas a necesitar hacer y dónde acudir para ello"", comparte DiOrio".
Además de mejorar la comprensión de los estudiantes de las prácticas empresariales, el podcast también les ofrece oportunidades de establecer contactos y conexiones con el mundo real en diversos campos. "Las empresas de cualquier sector pueden beneficiarse de los podcasts", afirma Giveans. "Intento explicar a mis alumnos que es una gran oportunidad de marketing. Muchas empresas los producen porque dan a conocer sus productos a personas interesadas en ellos."
Durante más de cinco décadas, la venta anual de plantas ha seguido siendo la celebración culminante del Programa de Horticultura y Ciencias Agrícolas en el Centro de Elevación de Carreras y Tecnología (CETC). El programa proporciona a los estudiantes una comprensión integral de la producción vegetal y animal, equipándolos con las habilidades necesarias para una carrera exitosa.
Lauren Hart, instructora de agronomía en el CETC, subraya la importancia del programa: "A través de la educación agrícola, los estudiantes se embarcan en un viaje de desarrollo del liderazgo, crecimiento personal y preparación profesional". Abarcando un plan de estudios diverso que incluye Introducción a la Agrociencia, Agrociencia Avanzada, Agronegocios, cursos de ciencia animal y gestión de invernaderos, el programa ofrece un enfoque práctico del aprendizaje.
Los estudiantes participan en todas las facetas de la venta de plantas; "seleccionan las semillas y los materiales para hacer el pedido a principios de año, programan, plantan, cuidan las plantas y trabajan con los clientes durante la venta", explica Hart. "El invernadero debe cuidarse los siete días de la semana, y los estudiantes lo atienden durante las clases, después de clase, los fines de semana y durante las vacaciones escolares".
El invernadero del CETC aspira a ser autosuficiente. Los beneficios obtenidos de la venta de plantas de este año se utilizarán para apoyar los materiales y productos necesarios para la venta del próximo año. "Con las ganancias obtenidas, también podemos apoyar a los estudiantes para que asistan a eventos competitivos y de liderazgo a través de la organización Future Farmers of America (FFA)", compartió Hart. "Las ganancias también apoyan a los estudiantes que asisten a eventos de agricultura e industria verde y visitas a empresas que los beneficiarán hoy y durante toda su vida mientras se preparan para ser consumidores y empleados de la industria más grande del mundo."
La venta de plantas se ha convertido en un acontecimiento muy esperado. Este año, había más de 50 personas haciendo cola en el exterior antes de que comenzara la venta. Hart cree que la venta anual de plantas no tendría éxito sin el apoyo de los miembros de la comunidad y los estudiantes. "Nuestros estudiantes llevan a cabo todos los aspectos de la gestión, y a los cientos de miembros de la comunidad y personal del distrito que eligen comprar sus plantas aquí, les estamos agradecidos por ofrecer un programa tan sólido".
Este año escolar, Fall River Elementary introdujo un club de ajedrez a su oferta extracurricular Con una pasión por el juego y el deseo de ayudar a crear un espacio donde los estudiantes puedan prosperar, el director Quinn O'Keefe estableció el club para ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento crítico y habilidades de planificación estratégica.
"Cuando era profesor, siempre observé interés por el ajedrez entre mis alumnos de quinto curso", explica O'Keefe. "Llevaba tiempo pensando en crear un club de ajedrez en Fall River, y este año, por fin, lo he hecho realidad. Se trata de dar a los niños un espacio para ganar confianza y encontrar el éxito más allá del deporte."
El club acogía a alumnos de tercero a quinto curso y se celebraba los martes y jueves después de las clases. El interés por el club de ajedrez fue abrumador, 55 alumnos solicitaron plaza para los 20 huecos disponibles. Debido a la gran demanda, la escuela amplió el espacio disponible.
Además de infundir confianza, O'Keefe destacó los beneficios académicos y sociales del ajedrez. Cree que el juego es una poderosa herramienta para mejorar la concentración, la perseverancia y el pensamiento crítico, todo lo cual es transferible al éxito académico. "Una de las lecciones clave del ajedrez es la importancia de la concentración", afirma O'Keefe. "Es una analogía directa del esfuerzo necesario para tener éxito en los estudios".
Durante el primer año del club, destacan muchos momentos memorables; sin embargo, hay uno en concreto en el partido del campeonato que dejó una impresión duradera en O'Keefe. "Dylan Kupper, de tercer grado, se enfrentó a Max Romero, de quinto grado, en un emocionante partido de campeonato", relató O'Keefe. "A pesar de las adversidades, Dylan se mantuvo firme y forzó el empate en la primera partida gracias a su estrategia. Fue un testimonio del poder transformador de la dedicación y el esfuerzo".
Los estudiantes asumieron diversos papeles para apoyarse mutuamente durante el torneo y crear un ambiente acogedor. Algunos se centraron en la estrategia, planificando cuidadosamente sus jugadas, mientras que otros animaron a sus compañeros durante las partidas. "Me encanta formar parte del club de ajedrez porque se trata de divertirse y disfrutar de una gran actividad", dijo Dylan. Max se hizo eco de los sentimientos de Dylan, afirmando: "Para mí, el ajedrez no es sólo un juego, es una oportunidad para pensar estratégicamente. Participar en seis partidas para llegar al campeonato fue duro, pero todo es muy emocionante."
Columbine Elementary celebró su sexto Día de la Carrera el miércoles 1 de mayo. El evento de este año fue único porque dio la bienvenida a estudiantes no sólo de Columbine sino que también incluyó a estudiantes de cuarto y quinto grado de Rocky Mountain Elementary, así como estudiantes de tercero a quinto grado de Indian Peaks Elementary. Los consejeros de cada una de las escuelas trabajaron en colaboración para coordinar esta oportunidad para los estudiantes.
"Invitamos a profesionales de la comunidad a venir y compartir su trabajo en un esfuerzo por ampliar la conciencia de nuestros estudiantes sobre las carreras y profundizar en su autoconciencia, la fijación de objetivos y el compromiso con la educación", dijo el fundador del Día de la Carrera y consejero de Indian Peaks, Michael Laurent.
Estuvieron representados diversos campos, como los negocios, la sanidad, la tecnología, los oficios especializados, la literatura, las artes visuales, la ingeniería, la educación, la seguridad pública, la hostelería, el ejército y el servicio público. Además, asistieron Susie Hidalgo Fahring, concejala de Longmont y profesora de tercer curso en Indian Peaks, y la alcaldesa Joan Peck. Esta diversa mezcla de representantes de la industria permitió a los estudiantes explorar una multitud de trayectorias profesionales y obtener valiosos conocimientos sobre diferentes profesiones.
A lo largo del acto, los estudiantes interactuaron con los profesionales, les hicieron preguntas, participaron en demostraciones y aprendieron sobre las responsabilidades y retos diarios de cada campo. Al interactuar directamente con ellos, los estudiantes pudieron visualizarse en esas funciones y comprender la importancia de la educación y el trabajo duro para alcanzar sus objetivos. También les permitió conectar su aprendizaje académico con aplicaciones del mundo real.
Adrian Pettigrew, estudiante de tercer grado en Columbine, no planea convertirse en agente inmobiliario, pero el stand de bienes raíces le pareció interesante. "Venden muchas casas y es un trabajo duro, especialmente con un solo empleado", dijo Adrian. A Elyana Bailey, alumna de cuarto grado de Columbine, le gustó el stand de maquinaria agrícola porque "el ingeniero tenía un tractor de juguete muy chulo que hizo y nos contó qué tipo de habilidades se necesitan para construir uno de verdad".
El equipo de robótica Grand View Elementary , conocido como los DJB-Bots, formado por alumnos de quinto curso - Althea Manka, Kayle Nunjar y Joe Versoi - compitió en la Competición Mundial de Robótica VEX, en Dallas, Texas, del 1 al 3 de mayo.
Esta temporada ha sido el primer año de Kendra Versoi como entrenadora de robótica de Grand View primaria. Con su experiencia como entrenadora de robótica en preparatoria , Versoi aplicó su experiencia para ayudar a guiar y apoyar a los estudiantes más jóvenes. Esto implicaba empezar por los fundamentos, construir una base mediante la construcción de un robot de garras, seguido de mejoras iterativas, un método que resultó decisivo para los equipos de tercer curso que se iniciaban en la robótica. Mientras tanto, los equipos más experimentados se embarcaron en una senda de innovación, esbozando diferentes diseños y construyendo después varios prototipos para determinar cuál sería el más eficaz.
"Después de la primera competición, los tres equipos que llegaron a la estatal decidieron modificar su robot. Aprendieron nuevas ideas de diseño en la primera competición", explica Versoi. "Cuando llegó nuestro tercer torneo, los seis equipos se centraron en mejorar sus puntuaciones y empezaron a trabajar de verdad en la conducción y la codificación". En previsión de la competición mundial, los estudiantes dedicaron tiempo adicional, a menudo quedándose hasta tarde los días de entrenamiento y reuniéndose los sábados por la mañana, para mejorar sus habilidades de codificación y conducción.
La preparación de la competición mundial fue una experiencia gratificante tanto para los estudiantes como para Versoi, que dedicaron incontables horas a construir, poner a punto, conducir y codificar sus robots. "La resistencia de los equipos y su voluntad de aprender unos de otros y de sus errores los distinguió para progresar en las competiciones", explica Versoi.
El apoyo y la camaradería entre las tres estudiantes desempeñaron un papel importante en su éxito. "Siempre intentamos hablar de lo que podemos hacer la próxima vez y de lo que tenemos que mejorar", explica Althea. Joe hizo hincapié en la importancia de una comunicación clara entre ellos: "Cuando estamos en un partido difícil, es importante que nos mantengamos concentrados y que hablemos entre nosotros de lo que hay que hacer."
A medida que los DJB-Bots reflexionan sobre sus logros, anticipan con entusiasmo lo que está por venir "Unirse a la robótica en secundaria es definitivamente algo que queremos hacer. Me he divertido mucho aquí en Grand View, no puedo esperar para el próximo año", compartió Kayle.
Silver Creek High School 
